為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)管理，4月27日，單集鎮(zhèn)中心中學(xué)召開2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期中考試成績(jī)分析會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教師參會(huì)，聚焦教學(xué)質(zhì)量提升，共商發(fā)展良策。
數(shù)據(jù)復(fù)盤：精準(zhǔn)剖析教學(xué)現(xiàn)狀
郭學(xué)功校長(zhǎng)以詳實(shí)數(shù)據(jù)切入，圍繞各科平均分、單科合格人數(shù)、班級(jí)均分及合格數(shù)對(duì)三個(gè)年級(jí)展開深度分析，縱向?qū)Ρ雀靼嗉?jí)、學(xué)科的階段性表現(xiàn)，橫向查擺教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)據(jù)不僅是教學(xué)成果的“鏡子”，更是改進(jìn)方向的“指南針”，全體教師需立足學(xué)情，精準(zhǔn)施策，在規(guī)范課堂教學(xué)管理與班級(jí)管理的同時(shí)，抓實(shí)學(xué)校常規(guī)管理與出勤管理，為教學(xué)質(zhì)量提升筑牢根基。
多維獻(xiàn)策：凝聚發(fā)展共識(shí)
會(huì)上，各分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合分管領(lǐng)域提出具體改進(jìn)路徑。李曉明校長(zhǎng)聚焦教學(xué)研訓(xùn)，提出優(yōu)化集體備課模式，通過“一人一節(jié)組內(nèi)公開課”機(jī)制，推動(dòng)教師互學(xué)互鑒、共同成長(zhǎng)；范小海校長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生行為養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)從細(xì)節(jié)入手規(guī)范日常行為習(xí)慣，以良好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；李明主任針對(duì)八年級(jí)地理、生物中考備考，明確階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，為即將到來的學(xué)業(yè)水平考試錨定方向。
總結(jié)提升：錨定育人新方向
孫景東校長(zhǎng)在總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)“學(xué)校是共同體”理念，號(hào)召全體教師心往一處想、勁往一處使。他帶領(lǐng)教師重溫“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以教育情懷為底色，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)環(huán)境變化，積極破解教育新課題?！爸钦卟槐г箚栴}，而是想法解決問題”，他指出，面對(duì)學(xué)生管理與教學(xué)挑戰(zhàn)，教師應(yīng)摒棄抱怨，多與學(xué)生談心溝通，關(guān)注情緒疏導(dǎo)與心理建設(shè)，以耐心與智慧構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
在教學(xué)方法革新層面，孫景東校長(zhǎng)鮮明提出“少講多練、以學(xué)定教”理念，要求教師打破“滿堂灌”傳統(tǒng)模式，通過“讓學(xué)生動(dòng)起來、講出來、讀進(jìn)去、寫到位”的課堂設(shè)計(jì)，提升學(xué)生參與度與思維活躍度。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要“少而精”，注重分層布置與當(dāng)堂反饋，將增效減負(fù)落到實(shí)處。此外，他鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)向骨干教師、研訓(xùn)員請(qǐng)教，通過聽課、磨課、評(píng)課等方式加速專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中錘煉教學(xué)本領(lǐng)。
此次分析會(huì)既是對(duì)半學(xué)期教學(xué)工作的“回頭看”，更是對(duì)后半程育人征程的“向前望”。單集鎮(zhèn)中心中學(xué)將以此次會(huì)議為契機(jī)，錨定質(zhì)量提升核心目標(biāo)，凝聚全員育人共識(shí)，在規(guī)范管理中夯實(shí)基礎(chǔ)，在創(chuàng)新實(shí)踐中突破瓶頸，以更飽滿的姿態(tài)書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
