落實(shí)“雙減”，在于“減負(fù)提質(zhì)”。
要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革傳統(tǒng)課堂，生成有效課堂
學(xué)生資源的開發(fā)整合
生成有效課堂，一方面要讓每個(gè)學(xué)生既會(huì)學(xué)、又學(xué)會(huì)，另一方面要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時(shí)，注意將不同程度的學(xué)生合理搭配，交叉安排，以座位形式結(jié)成幫扶對(duì)子，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行充分開發(fā)整合和利用。
什么樣的課堂才是高效課堂呢？
理想課堂的六個(gè)緯度：整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習(xí)度。
理想課堂的“三重境界”：第一重境界，落實(shí)有效教學(xué)的框架；第二重境界，發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；第三重境界，知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴
生成有效課堂，就像我們推進(jìn)其他工作一樣，要統(tǒng)籌兼顧，絕對(duì)不能顧此失彼，水中按皮球。生成有效課堂，先進(jìn)的理念要運(yùn)用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推進(jìn)。
有效課堂既要立足常態(tài)，又要追求常新，還要突破常規(guī)，這里所說(shuō)的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規(guī)管理，它是追求常新、突破常規(guī)的基礎(chǔ)。
