《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中提到：“以游戲為基本活動，并為幼兒提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗。”而區(qū)域游戲正是幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我完善的活動之一，對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
為進一步推動幼兒園區(qū)域活動的深入開展，激發(fā)教師對區(qū)域創(chuàng)設(shè)和材料投放的觀察和思考，提高游戲環(huán)境的教育價值，促進幼兒在與環(huán)境的互動中獲取發(fā)展因此馬家幼兒園于2025年5月15日開展了“有效投放 快樂游戲”教研活動，此次教研活動由王彩紅老師主持。
教研開始前，王老師出示了不同年級的區(qū)域環(huán)境照片以及美工區(qū)材料投放的照片，引發(fā)教師們觀察思考并說出自己的看法及問題。教研活動隨后王老師提出了：“以美工區(qū)為例思考本班幼兒的年齡特點對照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《區(qū)域游戲材料清單》分析應(yīng)投放哪些適宜的材料？”這個問題，引發(fā)教師們的思考與討論。
通過教研前期教師們閱讀學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《區(qū)域游戲材料清單》，觀察幼兒的一日生活并結(jié)合本班幼兒的年齡特點進行了深刻的研討。
教研活動丁主任提出，區(qū)域游戲材料的投放要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點及興趣與需要。并以具有適應(yīng)性、層次性的游戲材料為支撐，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探究的欲望，為其促進生活經(jīng)驗、社會性發(fā)展提供有力支持。更讓孩子們從想玩到敢玩，從會玩到樂玩，從持續(xù)玩到深入玩，真正做到促進幼兒的全面且富有個性地發(fā)展。
