為深化語文課程改革，探索詩意語文與核心素養(yǎng)的融合路徑，5月13日下午，徐州市西朱小學(xué)語文教研組舉辦“讀《王崧舟觀課十講》 悟詩意語文”專題讀書活動。全體語文教師聚焦“生成性教學(xué)”實(shí)踐策略，通過深度共讀、思維碰撞，探尋語文要素落地的詩意路徑。
名師領(lǐng)航：解構(gòu)生成性教學(xué)密碼
活動以《觀課十講》第二講“如何讓語文要素在生成性教學(xué)中落地”為核心展開。張愉清老師剖析“預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)平衡”，提出“課堂留白藝術(shù)”是激活學(xué)生思維的關(guān)鍵；權(quán)鹿老師結(jié)合自身習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，闡釋“生成性資源捕捉三步驟”，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)化身“課堂傾聽者”，在對話中實(shí)現(xiàn)語文要素的有機(jī)滲透；秦月老師則從古詩文教學(xué)切入，演示如何通過“意象追問”搭建詩意課堂支架，讓語文要素在文化浸潤中自然生長。
思維共振：共繪詩意課堂圖景
研討環(huán)節(jié)中，教師們圍繞“生成性教學(xué)的邊界”“詩意語文評價標(biāo)準(zhǔn)”等議題展開辯論。低年級組以《荷葉圓圓》教學(xué)片段為例，探討如何將識字寫字目標(biāo)融入童趣情境；高年級組針對《少年中國說》教學(xué)設(shè)計(jì)，分享“文史互證”的生成策略。現(xiàn)場金句頻出，筆記本上密布著“動態(tài)調(diào)整”“生長性評價”“審美共生”等關(guān)鍵詞，展現(xiàn)出教研團(tuán)隊(duì)對詩意課堂的深度思考。
領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)睛：錨定專業(yè)成長坐標(biāo)
西朱小學(xué)楊凱副校長在總結(jié)中高度肯定活動的創(chuàng)新價值，指出：“王崧舟教授的詩意語文理念，為‘雙減’背景下的課堂變革提供了新維度。教師既要做‘要素落地的規(guī)劃師’，更要成為‘詩意火種的傳遞者’。”他提出“三化”行動方向——將理論轉(zhuǎn)化為校本課例、將感悟內(nèi)化為教學(xué)智慧、將共識固化為教研制度，并宣布啟動“詩意課堂百日攻堅(jiān)”計(jì)劃，通過師徒共研、課例孵化等形式推動專業(yè)成長。
此次讀書活動標(biāo)志著西朱小學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)改革”進(jìn)入新階段。教研組將建立“共讀-共研-共創(chuàng)”長效機(jī)制，每月開展專題讀書沙龍，讓書香浸潤課堂，以詩意滋養(yǎng)生命，持續(xù)探索語文教育的美學(xué)之道。
