為系統(tǒng)推進數(shù)學課堂教學改革，促進教師專業(yè)成長，4月3日大許實驗小學開展數(shù)學學科專題研討活動。副校長李金鳳、教導處主任朱友亮及全體數(shù)學教師全程參與，通過四節(jié)梯度鮮明的課堂展示與深度評課研討，共探核心素養(yǎng)導向下不同課型的教學策略。
一、課堂實踐：精準設計素養(yǎng)落地
課例一：姚沖老師執(zhí)教六年級《整數(shù)與小數(shù)總復習》
姚老師以“回顧六年數(shù)學之旅”談話導入，通過思維導圖結構化梳理知識點，結合典型錯例對比分析，引導學生自主歸納整數(shù)與小數(shù)的概念體系。學生化身“小老師”分享筆記，在師生互動中實現(xiàn)“碎片知識系統(tǒng)化”，展現(xiàn)復習課“連點成網(wǎng)”的思維進階特色。
課例二：周妍老師呈現(xiàn)六年級《反比例的意義》
周老師創(chuàng)設“超市采購物資”真實情境，從“單價×數(shù)量=總價”切入，借助動態(tài)數(shù)據(jù)圖表引導學生觀察變量關系。通過“設計反比例實例”小組任務，讓學生在合作中抽象數(shù)學模型，滲透函數(shù)思想，打造“生活即數(shù)學”的思辨課堂。
課例三：朱璐老師執(zhí)教《式與方程的復習》
朱老師以“字母的奇妙力量”為主線，整合圖形公式、運算律、數(shù)量關系三大模塊，通過“代數(shù)式VS方程”對比辨析活動，引導學生自主編寫方程解決實際問題。課堂貫穿“符號意識”培養(yǎng)，讓學生在糾錯優(yōu)化中提升數(shù)學建模能力。
課例四：殷倩老師展示二年級《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》
殷老師針對低年級學情，設計“闖關奪星”趣味問題串，融合擺小棒、畫數(shù)軸等多元表征方式。通過“算法擂臺賽”生生互動，引導學生探索“拆分湊整”“轉化整十”等策略，實現(xiàn)“多樣化算法”與“最優(yōu)化選擇”的有機統(tǒng)一。
二、研討交流：靶向診斷賦能提升
朱友亮主任逐一點評，“姚沖老師的知識網(wǎng)絡構建、周妍老師的情景化探究、朱璐老師的對比式學習、殷倩老師的游戲化設計，均體現(xiàn)了‘以學定教’理念。建議加強課堂生成性資源的動態(tài)捕捉，例如在反比例案例討論中可延伸追問‘非線性關聯(lián)變量’?！崩罱瘌P副校長高位引領：“復習課需從大單元視角整合內(nèi)容，既要‘溫故’更要‘知新’。建議設計分層任務單，如為學優(yōu)生增設‘數(shù)的擴展史’拓展閱讀，為薄弱生定制‘錯題變形鞏固題’，實現(xiàn)差異發(fā)展。新授課要注重與生活實際情境相結合，采用生動活潑的游戲創(chuàng)設吸引學生注意力。”
三、總結提升：深耕課堂向優(yōu)而行
本次活動形成4節(jié)典型示范課例，提煉出“知識結構化”“情境問題化”“學習差異化”三大實施策略。副校長李金鳳表示：“學校將持續(xù)推進‘素養(yǎng)導向的復習課改革’，通過骨干教師示范、青年教師跟學、跨年級聯(lián)研等機制，助力教學質量提升?！?
通訊員：郭珊
