“生活即教育”是著名教育家陶行知先生的核心理念。大自然，這位充滿魅力的老師，總是能給予孩子們無(wú)盡的啟示。在幼兒園的教育中，回歸生活、親近自然是不可或缺的。因此，讓孩子們親身參與種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，成為了我們教育的重要一環(huán)。
孩子們手捧黃瓜的嫩苗，在老師的指導(dǎo)下像模像樣地?fù)]動(dòng)小鏟子，小心翼翼埋種樹(shù)苗，澆水時(shí)此起彼伏的“我來(lái)幫忙”……他們小心翼翼地將種子埋入土中，期待著它們能破土而出，茁壯成長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)孩子們耐心與細(xì)心的考驗(yàn)，更是對(duì)他們勞動(dòng)成果的期待與憧憬。
陽(yáng)光下的每張小臉都閃耀著專注的光芒?！袄蠋?，我們的苗苗會(huì)變成大黃瓜嗎？”充滿期待的童言稚語(yǔ)，讓整個(gè)菜園都鮮活起來(lái)。
在整個(gè)種植過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題，積累了種植經(jīng)驗(yàn)，獲得了探究能力。在種植自主探究活動(dòng)中也養(yǎng)成了孩子們不怕臟、不怕累，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。他們不再是被動(dòng)的接受者，而是真正成為了生活的主人，體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂(lè)趣與收獲的喜悅。
撰稿：陳維維
