攜一縷溫柔暖陽，攬一懷爛漫春色，南湖教師們欣然赴約，共赴這場滿載希望的成長之旅。為進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)化成長，全面提升教師的教育教學(xué)理念與課堂活動(dòng)組織能力，徐州工業(yè)園區(qū)南湖學(xué)校特邀語文教研員劉繼東主任蒞臨南湖中學(xué)，對(duì)教師集體備課與教學(xué)活動(dòng)展開深度指導(dǎo)，助力教師們?cè)诮逃滞辽仙罡?xì)作，收獲累累碩果。
劉繼東主任以生動(dòng)詳實(shí)、深入淺出的講解，圍繞課前精細(xì)備課、高效課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)單編制與應(yīng)用、寫作教學(xué)實(shí)踐等核心板塊，為南湖中學(xué)全體語文教師帶來了一場干貨滿滿的專業(yè)培訓(xùn)?；顒?dòng)現(xiàn)場，趙西友校長擔(dān)任主持，有條不紊地推進(jìn)各環(huán)節(jié)；李克杰校長親臨現(xiàn)場，與老師們一同聆聽、交流，為此次教研活動(dòng)增添了更多的關(guān)注與支持，為語文教學(xué)的精進(jìn)之路點(diǎn)亮明燈 。
活動(dòng)伊始，劉繼東主任直擊當(dāng)前課堂教學(xué)痛點(diǎn)，敏銳指出課件過度使用導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓的癥結(jié)所在，如課件展示占用大量授課時(shí)間、幻燈片數(shù)量繁雜冗余等問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，他建議教師們適度精簡課件使用，優(yōu)化幻燈片呈現(xiàn)內(nèi)容，以更精煉的形式服務(wù)教學(xué)。同時(shí)，劉主任大力倡導(dǎo)以導(dǎo)學(xué)單為教學(xué)新載體，現(xiàn)場從理論到實(shí)踐，細(xì)致入微地向老師們闡釋導(dǎo)學(xué)單的編制方法與核心內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)單的引導(dǎo)作用，能夠有效激活課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，扎實(shí)邁出語文深度學(xué)習(xí)的第一步。
隨后，劉繼東主任聚焦備課環(huán)節(jié)，為在場教師傾囊相授實(shí)用的備課策略。他著重強(qiáng)調(diào)以板書寫備課的創(chuàng)新理念，指出板書不應(yīng)僅是課堂內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，更應(yīng)成為串聯(lián)知識(shí)的關(guān)鍵脈絡(luò)。為讓教師們更直觀地理解，劉主任以經(jīng)典課文《驛路梨花》為例，深入剖析板書設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。他指出，優(yōu)質(zhì)的板書應(yīng)具備思維導(dǎo)圖的功能，通過結(jié)構(gòu)化、可視化的框架，梳理文章線索、提煉核心要點(diǎn)，幫助學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力，讓備課與教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)雙向賦能。
繼而，劉繼東主任圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，向教師們提出三點(diǎn)核心要求：作業(yè)設(shè)計(jì)需具備 可模仿性，便于學(xué)生在范例引導(dǎo)下掌握知識(shí)要點(diǎn)；強(qiáng)調(diào) 可操作性，確保作業(yè)內(nèi)容貼合學(xué)情、易于實(shí)踐；注重 可量化評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)成果得以清晰衡量。他還著重強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)深耕課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)體系完備、邏輯連貫的課程化作業(yè)，切實(shí)提升作業(yè)的針對(duì)性與實(shí)效性。
活動(dòng)尾聲，劉主任無私分享作文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，聚焦 微寫作訓(xùn)練與 作文修改指導(dǎo)兩大維度，毫無保留地傳授自己在學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)過程中的獨(dú)到方法。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)必須重視修改環(huán)節(jié)，唯有通過細(xì)致入微的指導(dǎo)與打磨，方能切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。
培訓(xùn)結(jié)束后，趙西友校長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他表示，劉主任的分享令人耳目一新，其提出的課件優(yōu)化建議及教學(xué)指導(dǎo)策略，對(duì)南湖學(xué)校語文課堂教學(xué)與寫作教學(xué)有著極強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，必將助力教師教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，并再次對(duì)劉主任的傾囊相授致以誠摯謝意。李克杰校長也分享了自己的深刻感悟，他指出語文教學(xué)需明確方向，精準(zhǔn)劃定重點(diǎn)，清晰界定邊界，靈活運(yùn)用策略。他鼓勵(lì)全體語文教師堅(jiān)守教育初心，在專業(yè)發(fā)展的道路上篤定前行，永葆對(duì)語文教學(xué)的熱愛與執(zhí)著。
此次語文教研活動(dòng)，為南湖學(xué)校的語文教師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，帶來了全新的教學(xué)理念與方法。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師們將學(xué)以致用，不斷提升教學(xué)水平，讓語文課堂綻放出更加絢麗的光彩，真正實(shí)現(xiàn)“教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)”的美好愿景。
