善總結(jié)者得其智，善反思者得其謀。4月29日房村鎮(zhèn)中心小學(xué)六年組在會(huì)議室舉行了階段性學(xué)習(xí)成果研討會(huì)。會(huì)議由六年級(jí)組組長(zhǎng)聞秀梅老師主持，教務(wù)處聶新珠主任及六年級(jí)任課教師參加了會(huì)議，共同回顧半學(xué)期的教學(xué)工作，深入剖析階段性學(xué)習(xí)成果質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)，探討后續(xù)教學(xué)復(fù)習(xí)策略，凝心聚力，為下半學(xué)期更高效地開展教育教學(xué)工作指明方向。
診斷反饋，精準(zhǔn)施策
首先，聶主任從整體層面分析了本次階段性學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)情況?？隙肆昙?jí)團(tuán)隊(duì)的辛勤付出。他提出以數(shù)據(jù)賦能教學(xué)改進(jìn)，通過(guò)橫向縱向具體對(duì)比，靶向年級(jí)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)，讓老師們了解各學(xué)科的教學(xué)成果、不足與差距，引導(dǎo)教師面對(duì)兩極分化現(xiàn)象，找準(zhǔn)解決問(wèn)題切入點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)的開展提供了精準(zhǔn)依據(jù)。
深析而思，向質(zhì)而行
隨后，各學(xué)科備課組立足學(xué)科特性和學(xué)情深入剖析問(wèn)題，明確下一階段的教學(xué)方向和改進(jìn)策略。
語(yǔ)文組的趙秀梅老師指出本次考試不管是在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等方面都有了顯著提升?；诂F(xiàn)有基礎(chǔ)，趙老師認(rèn)為后續(xù)教學(xué)可以從鞏固基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)、聚焦作文細(xì)節(jié)刻畫、設(shè)計(jì)多樣化變式題型三方面強(qiáng)化提升，全方位提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。劉鳳俠老師則認(rèn)為語(yǔ)文要加強(qiáng)理解性默寫、文言文和閱讀訓(xùn)練、加強(qiáng)作文指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)組劉雨晴老師結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況及學(xué)生在各題型中的表現(xiàn)，指出學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用上較為扎實(shí)，但在綜合題型中，邏輯思維與知識(shí)遷移能力的短板也較為明顯，失分情況較為嚴(yán)重。劉老師提出后續(xù)教學(xué)要著重提優(yōu)補(bǔ)缺、提高學(xué)生計(jì)算能力。
英語(yǔ)組聞秀梅老師表示本次六年級(jí)英語(yǔ)階段性學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，整體表現(xiàn)良好。但在閱讀理解方面部分學(xué)生存在審題偏差，書面表達(dá)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯欠佳。在后續(xù)教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練，開展限時(shí)閱讀練習(xí)；增加寫作專題指導(dǎo)，剖析范文結(jié)構(gòu)；通過(guò)錯(cuò)題整理強(qiáng)化語(yǔ)法運(yùn)用，提升綜合語(yǔ)言能力。
科學(xué)組的白雅靜老師認(rèn)為此次階段性學(xué)習(xí)成果檢測(cè)較簡(jiǎn)單，大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真的對(duì)待，但部分學(xué)生的讀題審題能力不細(xì)、浮躁，不能很好的運(yùn)用科學(xué)性的語(yǔ)言概括主觀題。
本次研討會(huì)以數(shù)據(jù)為基、以問(wèn)題為靶、以創(chuàng)新為翼，為六年級(jí)教學(xué)工作注入了新動(dòng)能。全體教師將以此次研討為契機(jī)，深化“精研析學(xué)、賦能成長(zhǎng)”的教學(xué)核心思想，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，助力學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)!
撰稿人：韓雙
審稿人：聞秀梅
