4月24日，一場以“探尋智能浪潮，回歸教育本質”為主題的小學教師讀書交流會在八王小學會議室舉行。全校教師相聚一堂，通過共讀《新質教育 好的教育是森林的樣子》中關于智能時代的教育只有一個主旋律：奔赴人的價值等文章，結合教學實踐展開深度對話，在技術賦能與人文堅守的碰撞中，勾勒新時代教育的本真模樣。
活動伊始，校長張杰同志作了《智能浪潮下，回歸教育本真》為主旨的講話：
在智能時代的浪潮洶涌來襲時，“智能時代的教育只有一個主旋律，奔赴人的價值”這一觀點，為我們撥開了技術籠罩的迷霧，讓教育的本質清晰浮現(xiàn)。它如同一束強光，穿透繁雜的教育理念與技術手段，照亮了智能時代教育的核心方向。
智能時代，技術的飛速發(fā)展深刻改變著教育的形態(tài)。人工智能、大數(shù)據(jù)、在線課程等新元素不斷涌入，教育變得更加便捷、高效，知識的傳播突破了時空限制。然而，在這一片技術革新的喧囂中，很容易讓人迷失教育的初衷。技術只是手段，絕非目的，教育的核心始終應圍繞人展開。
奔赴人的價值，首先體現(xiàn)在對個體獨特性的尊重。智能時代雖然為教育帶來了大規(guī)模個性化學習的可能，但每個學生都是獨一無二的，他們的興趣、天賦、性格和成長背景各不相同。教育不應被技術同質化，而是要借助智能工具，深入挖掘每個學生的潛力，為他們量身定制成長路徑。比如，利用人工智能分析學生的學習數(shù)據(jù)，精準發(fā)現(xiàn)他們的學習難點和優(yōu)勢領域，教師可以據(jù)此調整教學策略，提供更有針對性的指導，使教育真正做到因材施教，助力學生成為更好的自己。
培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)是奔赴人的價值的重要內涵。智能時代，機器在重復性、規(guī)律性的工作中展現(xiàn)出強大的能力，但人類的情感、創(chuàng)造力、批判性思維和道德判斷力是機器無法企及的。教育應著力于培養(yǎng)這些獨特的“人”的素養(yǎng)，讓學生學會思考、學會創(chuàng)造、學會與人相處。通過項目式學習、跨學科實踐等方式，鍛煉學生解決復雜問題的能力，引導他們在面對多元信息時保持理性和批判性思維，在人際交往中懂得理解與尊重，塑造健全的人格和價值觀，這樣才能在智能時代站穩(wěn)腳跟，不被機器所替代。
奔赴人的價值，還意味著教育要幫助學生實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。智能時代，社會的發(fā)展日新月異，對人才的需求也在不斷變化。教育不僅要讓學生掌握適應社會的技能，更要引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，關注社會問題，將個人的成長與社會的進步緊密相連。例如，鼓勵學生參與社會公益活動、科技創(chuàng)新實踐等，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感，讓他們在為社會創(chuàng)造價值的過程中找到自己的人生意義，成為推動社會發(fā)展的積極力量。
智能時代的教育，無論技術如何革新，奔赴人的價值始終是不變的主旋律。只有堅守這一核心，我們才能在技術的浪潮中把握教育的本質，培養(yǎng)出既有專業(yè)素養(yǎng)又有人文情懷，既能適應時代發(fā)展又能引領社會進步的人才，讓教育在智能時代綻放出更加奪目的光彩，為人的全面發(fā)展和社會的美好未來奠定堅實的基礎。
教師們的筆記本上寫滿思考：有人記下“技術是工具，育人才是目的”，有人畫下“AI與教師”手拉手的簡筆畫，更多人在“下一步計劃”中寫下：“下周嘗試讓學生用AI設計學習方案，我來做他們的‘方案優(yōu)化師’?！?
當智能浪潮呼嘯而來，這場讀書交流會恰似一座燈塔，讓教育者們在技術的迷霧中重拾初心：所謂教育本質，從來不是追逐技術的狂飆，而是守護每個生命成長的溫柔與堅定——就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
撰稿：張杰
