“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”，千年前車胤“囊螢夜讀”的勤學(xué)故事，近日在徐州市匯文小學(xué)四年級的語文課堂上煥發(fā)新生。孟老師帶領(lǐng)學(xué)生在文言文的字里行間感受古人“以夜繼日”的求學(xué)精神，讓傳統(tǒng)文化浸潤童心。
課堂伊始，學(xué)生們化身“古文小達人”，教師借助“翻翻卡”游戲（如“光持石擊甕破之”“樹在道邊而多子”），引導(dǎo)學(xué)生回顧《司馬光砸缸》《王戎不取道旁李》等文言故事，自然引出新課主題。
活動一：挑戰(zhàn)典讀會——讀準字音，讀出韻味
孟老師從“讀準多音字”（如“盛”讀chéng，“數(shù)”讀shù）到“讀出節(jié)奏感”，再到“讀出變化”，學(xué)生逐步攻克文言文朗讀難點。
活動二：故事講述廳——解構(gòu)經(jīng)典，感悟精神
在“故事講述廳”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，結(jié)合注釋逐句翻譯課文。孟老師將組此法拆解為：組詞--連詞成句--調(diào)整順序--適當增補，學(xué)生很快理解了新的方法。
活動三：對比閱讀——映雪囊螢，精神共鳴
為深化理解，教師引入晉代孫康“映雪讀書”的故事，開展對比閱讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：車胤“囊螢”與孫康“映雪”雖方式不同，但都展現(xiàn)了“家貧志堅”的勤學(xué)品質(zhì)?！八麄儾慌吕洹⒉慌吕?，我們也要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件！”一名學(xué)生寫下感悟。
課后的研討中，孟老師表示“文言文不僅是文字，更是精神的載體，希望通過這節(jié)課，學(xué)生不僅讀懂‘囊螢夜讀’的字面意思，更能領(lǐng)悟其中不畏困難、堅持求學(xué)的精神，讓傳統(tǒng)文化真正‘活’在孩子們心中。”
一堂課，一則古文，一份傳承。當螢火蟲的微光穿越千年，照亮今日課堂，孩子們眼中閃爍的不僅是求知的渴望，更是對中華文化生生不息的熱愛與敬仰。
