近日，為落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”培養(yǎng)目標(biāo)，賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心幼兒園以衣帽間小外套整理為切入點(diǎn)，開(kāi)展“小外套的整齊魔法”生活教育系列活動(dòng)，通過(guò)趣味互動(dòng)與家園協(xié)同，引導(dǎo)幼兒掌握生活技能，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。
一、聚焦“外套亂象” 發(fā)現(xiàn)生活教育契機(jī)
晨間入園時(shí)段，幼兒園衣帽間常出現(xiàn)外套反掛皺縮等現(xiàn)象，反映出幼兒整理意識(shí)薄弱、缺乏折疊技巧。對(duì)此，賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心幼兒園敏銳捕捉教育觸點(diǎn)，將疊外套轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)幼兒自理能力的“活教材”，讓日常生活成為學(xué)習(xí)場(chǎng)域。
二、趣味教學(xué)+家園聯(lián)動(dòng) 解鎖整理“魔法”
活動(dòng)以“游戲化學(xué)習(xí)”為核心，通過(guò)三大舉措引導(dǎo)幼兒掌握整理技能：
一是創(chuàng)編兒歌簡(jiǎn)化折疊步驟。針對(duì)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，教師創(chuàng)編《小外套疊疊樂(lè)》兒歌，將“拉拉鏈—疊前襟—折袖子—疊下擺”等動(dòng)作轉(zhuǎn)化為“排排站”“關(guān)大門(mén)”“抱一抱”等趣味指令，配合示范教學(xué)，幫助幼兒快速掌握“對(duì)折—壓平—整理”技巧。
二是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動(dòng)參與。幼兒園開(kāi)展“小外套的家”角色扮演游戲，用顏色貼紙劃分柜子功能區(qū)，組織“送外套回家”比賽，并邀請(qǐng)“整理小明星”分享經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在模擬場(chǎng)景中強(qiáng)化“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)。
三是家園協(xié)同鞏固日常習(xí)慣。園方發(fā)放家園聯(lián)系倡議書(shū)，建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成外套整理，以正向語(yǔ)言肯定孩子嘗試，并通過(guò)拍攝“家庭整理小視頻”實(shí)現(xiàn)班級(jí)群內(nèi)互動(dòng)分享，形成家園教育合力。
三、小行動(dòng)顯大成效多元能力獲發(fā)展
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒在整理外套的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多維度成長(zhǎng)：手部折疊、按壓等動(dòng)作鍛煉了精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力（健康領(lǐng)域）；“先做什么、后做什么”的步驟培養(yǎng)了邏輯思維（科學(xué)領(lǐng)域）；同伴間互相幫助整理外套，萌發(fā)了合作意識(shí)（社會(huì)領(lǐng)域）；面對(duì)整齊的成果，幼兒更通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)收獲成就感（語(yǔ)言領(lǐng)域）。
“生活習(xí)慣和生活能力是幼兒良好學(xué)習(xí)與發(fā)展品質(zhì)的重要組成部分?！贝舜位顒?dòng)以小見(jiàn)大，將日常小事轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)，未來(lái)賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心幼兒園將繼續(xù)挖掘生活中的教育資源，讓“學(xué)會(huì)生活”成為幼兒終身受益的能力。
