在銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)的博雅書社里，一場充滿智慧與啟迪的教師讀書活動(dòng)順利開展。此次活動(dòng)中，杜單單老師分享了《非暴力溝通》，王海濤老師分享了《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，為全體教師帶來了一場知識(shí)與思想的盛宴，也為教育教學(xué)工作注入了新的活力與思考。
博雅書社，作為王套小學(xué)的文化地標(biāo)，一直以來都散發(fā)著濃郁的書香氣息。在活動(dòng)當(dāng)天，書社內(nèi)更是座無虛席，老師們懷揣著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教育事業(yè)的熱愛，早早地來到現(xiàn)場，期待著這場獨(dú)特的讀書分享。
杜單單：《非暴力溝通》——搭建和諧溝通橋梁
杜單單老師首先分享了《非暴力溝通》這本書的精髓。她強(qiáng)調(diào)，非暴力溝通是一種基于理解和尊重的溝通方式，對(duì)于教育教學(xué)工作具有重要意義。在與學(xué)生的交流中，運(yùn)用非暴力溝通能夠更好地傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需求和感受，避免因誤解和沖突而傷害到學(xué)生的心靈。杜老師通過生動(dòng)的案例分析，展示了如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用非暴力溝通的技巧，如觀察事實(shí)、表達(dá)感受、明確請(qǐng)求等，讓老師們深刻認(rèn)識(shí)到這種溝通方式的魅力和價(jià)值。她指出，非暴力溝通不僅能夠改善師生關(guān)系，還能營造更加和諧、積極的課堂氛圍，有助于提高教學(xué)效果。
王海濤：《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》——洞察心理世界奧秘
緊接著，王海濤老師帶來了對(duì)《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》的分享。王老師以深入淺出的方式，解讀了書中所蘊(yùn)含的心理學(xué)知識(shí)和深刻寓意。他指出，這本書不僅僅是一個(gè)童話故事，更是一部關(guān)于心理成長和自我療愈的指南。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生們常常會(huì)遇到各種心理問題，就像蛤蟆先生一樣需要有人幫助他們解開內(nèi)心的困惑。王老師強(qiáng)調(diào)，作為教師，要敏銳地觀察學(xué)生的心理變化，關(guān)注他們的情緒狀態(tài)，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓他們?cè)诮】档男睦憝h(huán)境中成長。同時(shí)，這本書也讓老師們反思自身的心態(tài)和行為模式，提醒大家要關(guān)注自己的心理健康，以更好地狀態(tài)投入到教育工作中。
互動(dòng)交流熱烈，思想碰撞出火花
在兩位老師精彩的分享之后，現(xiàn)場氣氛被推向了高潮，進(jìn)入了互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。老師們紛紛結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，分享對(duì)兩本書的感悟和體會(huì)。有的老師談到了在與學(xué)生溝通中嘗試運(yùn)用非暴力溝通技巧后取得的良好效果，有的老師則分享了如何借鑒書中的心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙。大家各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在思想的碰撞中產(chǎn)生了新的靈感和啟發(fā)。
活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，助力教育前行
此次教師讀書活動(dòng)，不僅是一次知識(shí)的分享，更是一次心靈的對(duì)話和成長的契機(jī)。通過閱讀和交流，老師們拓寬了自己的視野，豐富了教育理念和方法，同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生和自身的心理健康?！斗潜┝贤ā泛汀陡蝮∠壬タ葱睦磲t(yī)生》這兩本書如同兩顆種子，在老師們的心田種下，必將在今后的日子里生根發(fā)芽，為教育教學(xué)工作帶來新的活力和希望。
相信在未來，銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)的博雅書社將繼續(xù)發(fā)揮其文化引領(lǐng)作用，開展更多有意義的讀書活動(dòng)，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
