為深入落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)課堂教學(xué)從"知識(shí)傳授"向"素養(yǎng)培育"轉(zhuǎn)型，茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)于4月7日舉辦主題讀書分享會(huì)。本次活動(dòng)聚焦于《從教走向?qū)W》一書的理論與實(shí)踐探索，全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下共赴書香之約，通過(guò)深度對(duì)話實(shí)現(xiàn)教育智慧的共生共長(zhǎng)。
【多元視角解讀共探教學(xué)真諦】
活動(dòng)采用"章節(jié)領(lǐng)讀+案例剖析+圓桌對(duì)話"的創(chuàng)新模式展開。語(yǔ)文組王文莉老師以第一章"課堂轉(zhuǎn)型的底層邏輯"為切入點(diǎn)，結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)詮釋了"從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位"的實(shí)踐路徑；數(shù)學(xué)組劉松老師通過(guò)第二章"目標(biāo)設(shè)計(jì)的藝術(shù)"延伸出"逆向教學(xué)設(shè)計(jì)"在幾何單元中的具體應(yīng)用，現(xiàn)場(chǎng)展示的思維導(dǎo)圖獲得熱烈反響；英語(yǔ)組王鶯老師則創(chuàng)造性地將第三章"問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)策略"與跨文化交際課程結(jié)合，其設(shè)計(jì)的"問(wèn)題銀行"互動(dòng)游戲引發(fā)全場(chǎng)教師參與體驗(yàn)。
【思維碰撞激蕩智慧火花迸現(xiàn)】
自由交流環(huán)節(jié)中，青年教師張柳老師提出"如何平衡素養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)試需求"的困惑，引發(fā)深度探討。政治學(xué)科帶頭人曹勇以"傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化與運(yùn)用"為例，分享了將考試重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探究項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)；資深班主任張慧老師則從班級(jí)管理視角，解讀了書中"學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建"理念在小組合作中的落地成效?，F(xiàn)場(chǎng)金句頻出，記筆記的沙沙聲與共鳴的掌聲交織成教育智慧的交響曲。
【專業(yè)引領(lǐng)明方向書香致遠(yuǎn)啟新篇】
活動(dòng)尾聲，劉長(zhǎng)號(hào)校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)本書對(duì)教學(xué)改革的三大啟示：一是建立"以終為始"的目標(biāo)意識(shí)，二是構(gòu)建"問(wèn)題驅(qū)動(dòng)"的課堂生態(tài)，三是培育"教學(xué)評(píng)一體化"的系統(tǒng)思維。他特別指出："正如書中第158頁(yè)所言——'教師的成長(zhǎng)密碼藏在持續(xù)的專業(yè)對(duì)話中'，今天7位老師的深度分享，正是我校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的生動(dòng)實(shí)踐。"
本次讀書分享收獲滿滿，正如《從教走向?qū)W》扉頁(yè)所書："教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。"學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)"每月共讀"計(jì)劃，讓書香浸潤(rùn)校園，以專業(yè)閱讀賦能教師成長(zhǎng)，共同譜寫新時(shí)代教育改革的奮進(jìn)篇章。
撰稿：張柳
攝影：劉長(zhǎng)號(hào)
