3月3日上午，房村鎮(zhèn)郭集小學領導班子、全體教師齊聚一堂，在報告廳舉行“教師讀書社贈書儀式暨專業(yè)發(fā)展推進會”，以營造“以書潤心、以學促教”的校園文化氛圍，推進教師專業(yè)發(fā)展共同體建設。活動由李祥慶老師主持，孔令法校長作主題講話并為讀書社代表授書，標志著郭集小學2025年度教師專業(yè)閱讀提升工程全面啟動。
聚焦專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學習型團隊
活動伊始，孔令法校長以“閱讀賦能成長，專業(yè)成就未來”為主題發(fā)表致辭。他強調(diào)，在新時代教育改革的背景下，教師需以終身學習為底色，以專業(yè)閱讀為階梯，持續(xù)提升教育教學能力。學校立足“學科融合、實踐創(chuàng)新”的發(fā)展方向，創(chuàng)新構(gòu)建“學科組+讀書社+項目組”三維聯(lián)動機制，成立“向陽·灼華”讀書總社，下轄“悅讀”“曦林”“清源”三大讀書社，覆蓋語文、數(shù)學、藝體英科全學科教師群體，旨在通過差異化閱讀、主題化研討、項目化實踐，打造一支“善研、善教、善創(chuàng)”的高素質(zhì)教師隊伍。
“教師的高度決定教育的高度。今天我們贈予的不僅是書籍，更是一份專業(yè)成長的承諾?！笨仔ｉL在講話中指出，學校將以讀書社為支點，推動教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，助力課堂教學改革向縱深發(fā)展。
精準贈書啟智，賦能學科實踐
贈書儀式環(huán)節(jié)，學校根據(jù)學科特色與教師發(fā)展需求，為三大讀書社量身定制專業(yè)書籍，彰顯“精準賦能、實踐導向”的鮮明特色：
“悅讀”書社（語文教師團隊）獲贈《從教走向?qū)W，在課堂上落實核心素養(yǎng)》。該書聚焦語文核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)化，通過“任務設計”“情境創(chuàng)設”“評價創(chuàng)新”等模塊，為構(gòu)建“以生為本”的語文課堂提供系統(tǒng)解決方案。
“曦林”書社（數(shù)學教師團隊）獲贈《課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個關鍵》。書籍針對數(shù)學學科邏輯性強、思維密度高的特點，提煉出“問題鏈驅(qū)動”“分層互動”“動態(tài)調(diào)控”等管理策略，助力教師打造高效數(shù)學課堂。
“清源”書社（藝體、英語、科學教師團隊）獲贈《跨學科學習：一種基于學科的設計、實施與評價》。作為STEAM教育前沿著作，該書為藝體英科教師提供了“主題統(tǒng)整”“項目化學習”“多元評價”等實踐工具，為探索跨學科融合教學注入新動能。
贈書現(xiàn)場，教師代表們手捧書籍，笑意盎然。清源書社成員、莊旗主任表示：“這本書像一把鑰匙，為我們打開了跨學科教學的新視野。例如書中‘運動科學與數(shù)據(jù)分析’的案例，啟發(fā)了體育與其他學科的融合思路，這正是學校亟需的專業(yè)指導?！?
創(chuàng)新共讀機制，深化知行合一
為保障讀書活動實效，學校構(gòu)建“讀—研—創(chuàng)”一體化推進機制：
1.分層共讀體系：設立“自主研讀—小組共研—全校分享”三階模式，每周固定“讀書日”，每月舉辦“讀書沙龍”，每學期開展“教學成果展評”。
2.實踐轉(zhuǎn)化路徑：要求各讀書社結(jié)合書籍理論，圍繞“大單元教學”“差異化輔導”“跨學科項目”等主題，每學期至少產(chǎn)出2個精品課例、1項校本研究成果。
3.校長領讀示范：校領導班子帶頭參與讀書社活動，孔校長擔任“向陽·灼華”讀書總社導師，定期開展“校長讀書會”，與教師共讀共議。
語文青年教師秦子童在分享中談到：“過去總困惑于如何將核心素養(yǎng)‘落地’，如今通過書社共讀，我們以《從教走向?qū)W》為藍本，設計了‘紅色經(jīng)典主題學習任務群’，在六年級試教中獲得學生熱烈反響。這種‘理論指導實踐、實踐反哺理論’的循環(huán)，讓閱讀真正‘活’了起來?！?
儀式結(jié)束后，教師們迫不及待地翻開新書，或圈畫批注，或交流心得。報告廳外的春光與室內(nèi)的書香交相輝映，勾勒出一幅動人的教育畫卷。正如孔校長所言：“我們期待通過讀書社的建設，讓每位教師成為‘書香校園’的點燈人，讓專業(yè)閱讀成為推動學校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力?！?
郭集小學后續(xù)將開展“讀書社開放周”“名師讀書領航”“跨學科教學擂臺賽”等系列活動，持續(xù)深化教師閱讀工程，為培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人筑牢師資根基。
（撰稿/圖：李祥慶）
