幼兒園一日生活中蘊含著豐富的教育價值，晨間入園活動更是幼兒在園一日生活的開始，它不僅能夠幫助幼兒盡快適應(yīng)一天的在園生活，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感，增強計劃性與自主性。而晨間接待也是師幼互動的關(guān)鍵時刻，如何根據(jù)幼兒年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調(diào)整，避免活動安排頻繁轉(zhuǎn)換和幼兒的消極等待，以此提高晨間接待中師幼互動質(zhì)量。3月6日，賈汪區(qū)城西幼兒園圍繞晨間接待過程中師幼互動的常見現(xiàn)象和問題進行深入的剖析和反思，積極探索更為有效的晨間活動組織策略。
業(yè)務(wù)主任于楠從《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》四個文件帶領(lǐng)教師重溫一日活動組織的具體要求與內(nèi)涵，并聚焦“晨間入園活動包括哪些具體的環(huán)節(jié)？”幫助教師理解各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、組織流程、發(fā)展價值、師幼互動等情況，引導(dǎo)教師注重晨間入園活動是以自由、寬松的方式，活動內(nèi)容要豐富多元，關(guān)注個體差異，既有隨機性、常規(guī)性，也可以是生成性及預(yù)見性的內(nèi)容。
各班分析入園晨間接待、入園簽到、天氣記錄、生活整理、植物照料、值日生、游戲計劃的制定、自我服務(wù)等入園活動的組織與開展，隨后小組進行深入研討。
小班組以獨立和適應(yīng)為主線，教師有“過分”的熱情，擁抱孩子，開展有趣的晨圈活動、師幼繪本閱讀等。中班以習慣、規(guī)則為主線，請幼兒一起參與二次晨檢，開展“整理日”活動，幼兒自主設(shè)計問候方式。大班組以自我管理、秩序為主線，集簽到、記錄、統(tǒng)計、照料，整理為一體的幼兒活動，師幼開展有主題式的交流與對話。
業(yè)務(wù)園長徐曉琳對教師一日活動晨間接待提出細致要求，各班需重視二次晨檢，與幼兒晨間第一面的互動方式要呈現(xiàn)多元化，活動組織需細化到時間節(jié)點，教師晨間接待要分工明確，關(guān)注“晨談”質(zhì)量，發(fā)揮“晨談價值”，傾聽幼兒心聲。
基于本次教研活動，整理出持續(xù)話題研討，教師將繼續(xù)實踐并優(yōu)化入園環(huán)節(jié)的組織過程，在確保幼兒安全和健康的同時，不斷深入挖掘、持續(xù)觀察，激發(fā)幼兒來園熱情，進一步提升幼兒的整體發(fā)展。
