陽春三月，徐州柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)繼續(xù)開展豐富多彩的教研活動(dòng)。在這個(gè)充滿活力和激情的月份里，在人工智能的春風(fēng)下，老師們不斷探索與感悟，使教研活動(dòng)更加精彩紛呈。
自本學(xué)期開學(xué)以來，在教研組的重視下，將語文教學(xué)有機(jī)地融入“人工智能”教學(xué)模式中。這種教學(xué)模式在語文科教學(xué)活動(dòng)中初步嘗試，圍繞“人工智能下‘教-學(xué)-評(píng)’一體化的課例研究，2025年3月4日上午在四樓錄播室進(jìn)行了三年級(jí)語文教研活動(dòng)。
一、Ai技術(shù)指導(dǎo)下的備課準(zhǔn)備
教研活動(dòng)的第一項(xiàng)內(nèi)容由陳瑩瑩老師上了一節(jié)教學(xué)研討課，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的《鹿角與鹿腿》，在小故事中對(duì)學(xué)生朗讀能力，辨析能力進(jìn)行鍛煉。課前陳瑩老師反復(fù)研究教材，查找各方面的資料，聽取同年級(jí)老師的意見，向年輕教師請(qǐng)教Ai的相關(guān)技能，不斷修改教案，反復(fù)磨課，準(zhǔn)備呈現(xiàn)了一節(jié)以大單元為背景，以Ai技術(shù)為指導(dǎo)的課堂。
二，AI創(chuàng)設(shè)情境下的課堂
AI創(chuàng)設(shè)情境下，課堂以讀走近主角心靈。候課時(shí)，陳老師先創(chuàng)設(shè)以火熱電影《哪吒2》為基礎(chǔ)的配音模仿秀，目的在于讓孩子感受人物的心情藏在語言中，為課堂朗讀和分角色表演奠定基礎(chǔ)。
課堂上，陳老師首先根據(jù)圖片讓孩子猜一猜故事名稱，走進(jìn)《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書。通過一個(gè)生字“鹿”，揭示一個(gè)寓言故事。其中在引入環(huán)節(jié)中利用人工智能進(jìn)行了故事背景再現(xiàn)。課堂上三個(gè)任務(wù):初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)；借助語言，探究心情；指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)，讓課堂目標(biāo)更加明確。組織3個(gè)活動(dòng)：新課環(huán)節(jié)，從字到詞再到句，把詞語的學(xué)習(xí)融入到具體的文本句子中，讓學(xué)生結(jié)合文本理解詞語的意思，讓每個(gè)詞語都有了“溫度”;精讀時(shí)時(shí)，通過初讀、再讀、三讀，發(fā)布了不同的任務(wù)，制定了不同的自學(xué)目標(biāo)，掃清了詞語障礙，了解了大意，理清了脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上根據(jù)主角的語言、動(dòng)作、神態(tài)來分析人物心情，對(duì)孩子們循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，有感情的朗讀，整堂課教師引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生積極參與，孩子們精彩的發(fā)言，栩栩如生地朗讀，淋淋盡致地表演，撥動(dòng)著每一位師生心靈的琴弦。
三、學(xué)習(xí)氛圍下的研討評(píng)價(jià)
下午第一節(jié)課所有語文老師現(xiàn)進(jìn)行線上評(píng)課，評(píng)分，老師們化身學(xué)習(xí)者，老少互學(xué)，對(duì)AI技術(shù)地學(xué)習(xí)熱情很高，李曼校長(zhǎng)李梅主任針對(duì)AI在教學(xué)領(lǐng)域中有多種應(yīng)用進(jìn)行了培訓(xùn)。:
1.個(gè)性化教育:AI可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和表現(xiàn)，生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.自適應(yīng)教學(xué):AI可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
3.在線教育:AI可以通過在線教學(xué)平臺(tái)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括智能化的學(xué)習(xí)路徑、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和及時(shí)的反饋等，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
4.知識(shí)內(nèi)化:AI可以幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，提高記憶力和思維能力，從而更好地將知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中。
教研活動(dòng)的第三項(xiàng)內(nèi)容是研討課的評(píng)課環(huán)節(jié)。全體老師熱情高漲地針對(duì)有創(chuàng)新性的評(píng)講嘗試，李雨辰主任充分肯定了課堂上成功之處，并對(duì)這節(jié)課提出了修改意見，如果課堂上再多一些AI的技術(shù)進(jìn)入課堂，學(xué)生的積極性會(huì)更高。
王毅老師從課堂架構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)：陳老師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)非常值得學(xué)習(xí)，通過語氣詞變化的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鹿的心情變化，并由此為抓手提升學(xué)生的分析能力，讓孩子感受寓言故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)折，從而理解寓言故事的寓意。
馮莉老師從指導(dǎo)朗讀方面娓娓道來：讀是語文教學(xué)的主旋律，讀的深入度、讀的形式都影響著學(xué)生的探究效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于參與，老師注重學(xué)生個(gè)性閱讀，教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生信心和能力都有了提升。
付玉老師以教學(xué)方法為基點(diǎn)評(píng)價(jià)：陳老師的課堂教學(xué)方法多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是讓學(xué)生通過模仿鹿的動(dòng)作和語言，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師以問題為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生分析鹿腿與鹿角的特點(diǎn)，情節(jié)剖析清晰，適時(shí)啟發(fā)思考，課堂互動(dòng)活躍，氛圍熱烈。
劉晴老師在品味語言上進(jìn)行評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)去品讀文本語言，并能有針對(duì)性地及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生輸送學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生得到了鍛煉。
金麗俠老師從語文能力培養(yǎng)方面談了自己的看法：教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生能力與情感得到培養(yǎng)，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，課堂上教師注重閱讀方法指導(dǎo)，這堂課生動(dòng)有趣，充滿活力，環(huán)節(jié)相扣，注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，能夠以學(xué)生為主體，達(dá)到很好的教學(xué)效果，
范薇老師從學(xué)生活動(dòng)方面有了自己的思考：陳老師課前充分利用現(xiàn)在熱播的電影《哪吒鬧海2》，引導(dǎo)學(xué)生人物的經(jīng)典語言，并說出人物的心情，為課堂朗讀教學(xué)打下了基礎(chǔ)，目標(biāo)達(dá)成度高，成功幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力，課堂上注重孩子聽,說,讀,寫能力的 力和思維水平。整節(jié)課孩子參與度高，學(xué)習(xí)有熱情，思維能力得到了鍛煉，學(xué)生能真真切切的表達(dá)!
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教研活動(dòng)的重要任務(wù)之一。通過教研活動(dòng)，我們讓學(xué)生有效地交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮學(xué)生有序思考，提高整合知識(shí)的能力。
每一場(chǎng)研討，都是智慧的火花碰撞，每一次分享，都是心靈的深度對(duì)話。我們不僅探討了語文教學(xué)的藝術(shù)，更在字里行間中尋覓到了那份對(duì)知識(shí)的執(zhí)著與熱愛。愿我們的課堂，如詩般優(yōu)美，如歌般動(dòng)人，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，感受語文的獨(dú)特魅力。讓我們以詩為舟，以夢(mèng)為帆，共同駛向那片充滿希望的語文教育藍(lán)海。期待在未來的日子里，我們能夠攜手并進(jìn)，共同書寫更多關(guān)于語文、關(guān)于教育、關(guān)于成長(zhǎng)的美好篇章。
投稿人陳瑩瑩
