為進一步深化園本教研內(nèi)涵，提升幼兒園保育教育質(zhì)量，賈汪區(qū)城西幼兒園近兩周開展了“精研園本，‘育’見未來”園本教研計劃優(yōu)化審議活動。全體教師齊聚一堂，共同回顧過去、剖析當下、展望未來，為新學(xué)期園本教研工作筑牢根基。聚焦上學(xué)期教研工作，深入探討幼兒園教研本質(zhì)及現(xiàn)存問題，旨在優(yōu)化新學(xué)期教研計劃和幼小銜接計劃，以《3 - 6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》為指引，為幼兒成長筑牢根基。
  活動伊始，教研組長進行了全面且細致的上學(xué)期教研工作總結(jié)匯報。在教研成效方面，教師們積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，成功將游戲化教學(xué)融入日常課程，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣與主動性，課堂參與度顯著提升。然而，也存在一些不容忽視的問題，比如在常規(guī)教研中，部分教研形式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致教師參與熱情不高；專題教研雖取得一定成果，但在成果轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行為的過程中，執(zhí)行力度參差不齊，未能充分發(fā)揮專題教研的最大價值。
  隨后，全體教師圍繞“幼兒園教研是什么？存在哪些問題？”展開熱烈討論。大家一致認為，幼兒園教研是基于幼兒發(fā)展需求，對教育教學(xué)實踐進行研究與反思的過程，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。但目前仍存在教研內(nèi)容與幼兒實際需求結(jié)合不夠緊密、教研過程缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃、教師參與教研的自主性和深度有待加強等問題。
  立足幼兒園實際和發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化新學(xué)期教研計劃和幼小銜接計劃成為活動的核心環(huán)節(jié)。教師們分組討論，結(jié)合《3 - 6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中對幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的明確要求，以及《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》的標準，積極建言獻策。針對新學(xué)期教研計劃，提出增加教師自主申報教研主題的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性；豐富教研形式，引入線上線下混合教研、實地觀摩學(xué)習等方式，拓寬教師視野。在幼小銜接計劃優(yōu)化上，強調(diào)要加強對幼兒學(xué)習習慣、生活自理能力和社會交往能力的培養(yǎng)，提前與小學(xué)建立溝通機制，組織教師開展小學(xué)課堂觀摩活動，精準把握幼小銜接的重點與難點。
  本次“精研園本 ‘育’見未來”園本教研計劃優(yōu)化審議活動，為新學(xué)期教研工作指明了方向，凝聚了全體教師的智慧與力量。在未來的工作中，賈汪區(qū)城西幼兒園將繼續(xù)以幼兒發(fā)展為中心，不斷優(yōu)化教研工作，切實提升保育教育質(zhì)量，為幼兒的美好未來奠定堅實基礎(chǔ)。