春風(fēng)化雨，書香潤(rùn)心。為激發(fā)全體師生的讀書熱情，推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，形成良好的讀書風(fēng)尚，在2025年2月24日中午周前會(huì)上，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)曹新才校長(zhǎng)以“教育應(yīng)追求三種境界”為主題，分享閱讀《劉希婭與小梅花課程》的感想，引領(lǐng)全校師生共赴一場(chǎng)知識(shí)與智慧的盛宴。
曹校長(zhǎng)首先介紹了劉希婭的生平事跡，然后從教育的三種境界講述了她對(duì)謝家灣學(xué)校的貢獻(xiàn)。
一、立場(chǎng)：回歸孩子，面向未來(lái)
謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭提出了“六年影響一生”的辦學(xué)理念，學(xué)校的主題文化“紅梅花兒開，朵朵放光彩”、價(jià)值文化“孩子們的發(fā)展是校園的靈魂”、環(huán)境文化“讓環(huán)境成為隱形的課程”、管理文化“從我到我們的教育生命增值”、教師文化“我們的教育人生為教育強(qiáng)國(guó)賦能”、學(xué)生文化“做改良世界的中國(guó)人”……這些理核心理念——孩子是校園的靈魂。曹校長(zhǎng)認(rèn)為：任何一項(xiàng)工作，都應(yīng)把“孩子的立場(chǎng)、體驗(yàn)、收獲”作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、連接：生活處處皆課程
為了更有利于課程整合的實(shí)施，謝家灣小學(xué)取消了統(tǒng)一指揮全校的上下課鈴聲，讓每個(gè)班級(jí)從聽令行事變?yōu)樽灾靼才?，課堂上孩子需要上洗手間或者喝水，他們會(huì)輕輕離開座位，悄悄從同學(xué)身邊經(jīng)過(guò)；取消了全校一個(gè)步調(diào)的大課間活動(dòng)，從全校統(tǒng)一變?yōu)榘嗉?jí)自主；每節(jié)課由40分鐘變成一個(gè)小時(shí)，每天上午學(xué)習(xí)學(xué)科課程，下午都是專題實(shí)踐活動(dòng)、體育活動(dòng)、社團(tuán)選修活動(dòng)，從學(xué)習(xí)與生活截然分開變?yōu)橄嗷ト诤?，旨在讓每個(gè)孩子六年期間綻放別樣的光彩。好的教育不害怕考試，也帶來(lái)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。曹校長(zhǎng)說(shuō)：在謝家灣小學(xué)，課程整合，不是簡(jiǎn)單做加減法，而是與生活的滲透與鏈接。學(xué)習(xí)不是書本知識(shí)的死記硬背，而是增加了實(shí)踐、選擇和交互機(jī)會(huì)。
三、跨界：尋找專業(yè)自覺的生命意義
謝家灣小學(xué)鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，不教自己學(xué)的專業(yè)學(xué)科，而是跨學(xué)科教學(xué)，甚至同一年級(jí)多門學(xué)科，這并非心血來(lái)潮，而是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。小學(xué)所教的知識(shí)均為入門性質(zhì)的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)科與學(xué)科之間比較適合跨界教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)。謝家灣小學(xué)老師都經(jīng)歷了自主性被調(diào)動(dòng)起來(lái)——面對(duì)挫折解決問(wèn)題——堅(jiān)持不懈探究，而正是如此，讓老師們把教材從“神壇”上拉下來(lái)，實(shí)現(xiàn)從教教材到編教材教的轉(zhuǎn)變。曹校長(zhǎng)對(duì)謝家灣小學(xué)的這種做法十分地肯定。
教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在新莊小學(xué)這片沃土上，閱讀之花正競(jìng)相綻放。我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持閱讀、熱愛閱讀，就一定能在這片土地上培育出更多熱愛閱讀、善于思考的學(xué)生。愿我們都能在書香中前行，在閱讀中成長(zhǎng)，共同書寫新莊小學(xué)的美好未來(lái)！
