在本次公開課中，郭夢(mèng)婕老師以“school things”為主題，通過生動(dòng)有趣的故事時(shí)間（Story Time）環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)。本單元旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于文具、書包等日常用品的英文表達(dá)，并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽說讀寫能力。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課堂上，大屏幕投影儀正在播放一幅卡通插圖和對(duì)話框，講述一個(gè)引人入勝的故事。學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犞@個(gè)有趣的故事，并積極參與討論。教師通過多媒體演示文稿創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用
情境教學(xué)法
郭老師巧妙地運(yùn)用了情境教學(xué)法，將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入到具體的生活場(chǎng)景中。例如，在講解文具類單詞時(shí)，她不僅展示了實(shí)物，還模擬了購(gòu)買文具的情景，讓學(xué)生們分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們對(duì)新知識(shí)的記憶。
小組合作學(xué)習(xí)
為了進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，郭老師組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)小組圍繞特定的話題展開討論，并輪流上臺(tái)展示成果。這種形式不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流與合作。
多媒體資源輔助教學(xué)
利用教材配套的音頻、視頻資源，郭老師強(qiáng)化了學(xué)生的聽力訓(xùn)練。在故事時(shí)間環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過觀看動(dòng)畫短片，聆聽純正的英語(yǔ)發(fā)音，模仿正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。這有助于糾正發(fā)音問題，提高聽力理解水平。
關(guān)注個(gè)體差異，因材施教
針對(duì)不同層次的學(xué)生需求，郭老師采取了靈活多樣的教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，她鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)；而對(duì)于需要更多幫助的同學(xué)，則提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。特別是那些在口語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換上有困難的學(xué)生，郭老師通過增加英語(yǔ)閱讀量和模擬日常生活場(chǎng)景，逐步引導(dǎo)他們克服障礙。
拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)
除了課本內(nèi)容外，郭老師還為學(xué)生們準(zhǔn)備了豐富的課外閱讀材料，如英語(yǔ)小故事、趣味科普文章等。這些額外的學(xué)習(xí)資源不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為他們提供了更多的語(yǔ)言輸入機(jī)會(huì)。此外，郭老師還組織了英語(yǔ)演講比賽、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
通過這次公開課，郭夢(mèng)婕老師成功地將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的互動(dòng)體驗(yàn)，使每一位學(xué)生都能在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。相信在這樣一位優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們定能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
通訊：李莉
