為明晰新學期英語教學方向、提升教學質(zhì)量，近日，碧水灣小學英語組開展期初教研活動，多方位探尋教學優(yōu)化路徑。
精研作業(yè)設(shè)計，貼合學生差異
作業(yè)設(shè)計是本次教研核心。分層作業(yè)依據(jù)學生學習水平、認知能力及個性分為三層：基礎(chǔ)層通過詞匯拼寫、語法填空等練習，鞏固基礎(chǔ)知識，增強學習信心；提高層設(shè)置閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換等任務(wù)，提升綜合運用能力；拓展層為學有余力的學生定制，如英語主題演講，鼓勵深度學習。
特色作業(yè)在英語手抄報、配音秀、情景劇基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化課內(nèi)外教材繪本創(chuàng)編或改編。學生發(fā)揮想象，以小組為單位創(chuàng)作或改寫繪本，提升語言運用與創(chuàng)造能力。
深耕備課研討，打磨精品課堂
備課研討以英語教研課為依托，延續(xù)“每人兩課”活動。集體備課前置，教師共同分析教材、確定教學目標、規(guī)劃教學情境；首次授課檢驗教學效果，現(xiàn)場改課優(yōu)化教學設(shè)計，二次上課再次打磨，最后評課總結(jié)經(jīng)驗，提升教學質(zhì)量。
規(guī)劃閱讀活動，滋養(yǎng)閱讀素養(yǎng)
本次教研規(guī)劃閱讀活動，與上半年讀書節(jié)活動融合。低年級選擇簡單有趣的繪本，教師領(lǐng)讀、組織表演；中年級引入分級閱讀，開展閱讀打卡、分享會等；高年級閱讀經(jīng)典片段，組織小組討論，成果形式多樣，有閱讀報告、創(chuàng)意書評、短劇表演等。學生通過不同方式展示閱讀收獲，提升閱讀素養(yǎng)。
神思副校長在最后進行教研總結(jié)，她首先肯定本次教研在作業(yè)設(shè)計、備課研討和閱讀活動規(guī)劃上的成果，鼓勵教師持續(xù)探索創(chuàng)新作業(yè)形式，關(guān)注學生差異，以作業(yè)為橋梁，強化備課與閱讀活動的協(xié)同效應(yīng)，全面提升學生英語素養(yǎng)，讓學生在豐富多樣的教學活動中，實現(xiàn)英語綜合能力與個人素養(yǎng)的雙重提升，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
