教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。為深化課堂改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在“雙減”背景下，進(jìn)?步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改?，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)?平的提?，12月17日下午，驛城小學(xué)開(kāi)展了數(shù)學(xué)公開(kāi)教研課活動(dòng)。
此次教研課由宋老師和曹老師執(zhí)教，授課內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行》，和曹老師《整理復(fù)習(xí)》。宋老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，積累調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生更佳主動(dòng)的投入到新知探索中，借助幾何直觀和知識(shí)的遷移，由點(diǎn)到線系統(tǒng)發(fā)展發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生在量一量，畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中體會(huì)平行線的特點(diǎn)，也為學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
曹老師執(zhí)教內(nèi)容為《整理復(fù)習(xí)》，從“甲是乙的百分之幾”、“百分率的求算”、“甲比乙多（少）百分之幾”等方面帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生整體這部分內(nèi)容。總結(jié)出三種問(wèn)題類別“納稅問(wèn)題”、“利息問(wèn)題”、“折扣問(wèn)題”的解決方法。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，一堂精彩的課也需要千錘百煉、集思廣益、博取眾長(zhǎng)，才能綻放光芒，本次教研課進(jìn)行多次磨課，課后執(zhí)教老師與備課組老師集中到一起共同探討，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流分享，綻放群體智慧的光芒。
對(duì)于一名教師而言，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。磨課活動(dòng)讓教師經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了堅(jiān)苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)；經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅。
教而不研則淺，研而不教則空。聽(tīng)課結(jié)束后，老師們研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得。大家各抒己見(jiàn)，在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)，及時(shí)指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策。
聽(tīng)課教師認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)和師生交流的閃光點(diǎn)都能在記錄單上顯示出來(lái)。教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
在數(shù)學(xué)教研的尾聲之際，校長(zhǎng)對(duì)今后教學(xué)提出建議：
讓學(xué)生的主體地位更強(qiáng)些。
讓學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣更濃些。
讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好些。
雖然本次教研活動(dòng)已結(jié)束，但我們的教研腳步永不停駐。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
報(bào)道：王瀟苒
