幼兒發(fā)展測評是了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、對幼兒實施有效教育、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。為深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，全面了解在園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需要，為幼兒園保育教育工作的進一步開展提供現(xiàn)實依據(jù),2025年1月9日-10日徐州市云龍區(qū)潘塘教育幼兒園組織幼兒開展了五大領(lǐng)域綜合素質(zhì)測評。
方案制定，科學(xué)實施
兒童是一個獨立的個體，在發(fā)展過程中既有相似性，又有差異性。潘塘教育幼兒園測評領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》各年齡段幼兒發(fā)展指標(biāo)，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育教學(xué)計劃、五大領(lǐng)域內(nèi)容，科學(xué)制定各年級評估方案。
多元測評，見證成長
本次活動依據(jù)評估體系標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幼兒的年齡特點、發(fā)展水平，以學(xué)期初的各項計劃為依托，采用觀察、談話、操作、探索、展示等方式，分別從五大領(lǐng)域、生活自理能力、體能拓展對幼兒進行全方位的發(fā)展評估。
健康領(lǐng)域
生活活動和體育鍛煉是培養(yǎng)幼兒自理能力與身心健康成長的重要途徑。本次健康領(lǐng)域的評估主要圍繞幼兒的精細動作和大肌肉動作發(fā)展等方面進行。
語言領(lǐng)域
《指南》中指出：“語言是幼兒交流和思維的工具”。在測評過程中，根據(jù)《指南》目標(biāo)，小班幼兒能在別人對自己說話時做出回應(yīng)，中班幼兒能愿意與他人交談，能較完整地講述，大班幼兒能結(jié)合情景大膽清楚地講述故事，展現(xiàn)了良好的語言表達能力和想象力。
社會領(lǐng)域
幼兒社會性的發(fā)展主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的。老師們通過問一問、聊一聊，用親密的師幼互動、真實的溝通交流，了解幼兒社會交往及生活適應(yīng)能力的發(fā)展。
科學(xué)領(lǐng)域
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。孩子們通過桌面游戲，嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
藝術(shù)領(lǐng)域
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，豐富其想象力和創(chuàng)造力。測評中，孩子們大膽想象，勇敢創(chuàng)作，以實際行動去展現(xiàn)生活中發(fā)現(xiàn)的美！
測評總結(jié)
評價不是終止符，它代表著一種循環(huán)改進的過程。教師們對幼兒測評情況進行匯總，了解幼兒各方面實際發(fā)展情況及孩子個體發(fā)展之間的差異，反思與優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)與方法，更好地了解幼兒、走進幼兒。
從孩子們的精彩表現(xiàn)上，我們也看到了老師們對幼兒的悉心教育，折射出老師在日常工作中勤于思考、踏實認(rèn)真的教學(xué)足跡。
通過本次期末測評活動，讓我們對幼兒的發(fā)展情況及自身保教成果有了更加精準(zhǔn)深入的了解，為下學(xué)期班級保教工作提供了科學(xué)有力依據(jù)。我們將在不斷總結(jié)與反思中促進提升，讓孩子們都能在潘塘教育幼兒園度過一個快樂而有意義的童年！
