為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境及區(qū)域游戲?qū)τ變旱闹匾饬x，提升教師對(duì)區(qū)域游戲指導(dǎo)的能力，11月14日中午，團(tuán)結(jié)幼兒園開啟了一場別開生面的跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)問題研討活動(dòng)。
幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)是指在幼兒園內(nèi)部，打破班級(jí)界限，讓不同班級(jí)的幼兒和教師共同參與區(qū)域活動(dòng)的一種教育模式。它基于幼兒園的各個(gè)班級(jí)所設(shè)置的不同活動(dòng)區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)等，將這些區(qū)域的資源和活動(dòng)在班級(jí)之間進(jìn)行整合和共享，使幼兒能夠接觸到更豐富的活動(dòng)內(nèi)容、交往對(duì)象和教育環(huán)境。
一、視頻開場 點(diǎn)燃思維
活動(dòng)伊始，老師們通過觀摩視頻思考區(qū)域聯(lián)動(dòng)的重要價(jià)值。這一思考如同投入心湖的石子，激起層層思維的漣漪，瞬間激發(fā)了教師們的參與熱情。老師們達(dá)成共識(shí)：區(qū)域聯(lián)動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有很多價(jià)值，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展、知識(shí)的整合、思維的拓展；可以促進(jìn)幼兒社交能力的提升，合作能力、溝通能力的鍛煉；可以促進(jìn)幼兒情感發(fā)展、具有調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)歸屬感等等作用。隨后，各班教師紛紛介紹自己班級(jí)在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中遇到的問題及獨(dú)具匠心的解決思路，為這場教研之旅拉開了精彩的序幕。
二、問題聚焦 觀點(diǎn)綻放
緊接著，教師們圍繞“區(qū)域聯(lián)動(dòng)時(shí)，教師如何發(fā)揮支架作用呢？”這一關(guān)鍵問題展開了熱烈的分組討論。在思維的碰撞與交流中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。大家深刻認(rèn)識(shí)到，教師在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中猶如一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，起著至關(guān)重要的支撐作用。
分組發(fā)言環(huán)節(jié)，各組教師分享著他們?cè)谟懻撝械莫?dú)特觀點(diǎn)和深刻見解。大家一致認(rèn)為，教師在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中扮演著重要的引導(dǎo)和支持角色。通過合理發(fā)揮支架作用，能夠?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展搭建起堅(jiān)固的橋梁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)，師生共創(chuàng)一個(gè)會(huì)說話的環(huán)境和充滿探索和想象的世界，在不同區(qū)域巧妙設(shè)置具有關(guān)聯(lián)性的主題環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒在區(qū)域之間快樂穿梭，開啟一場奇妙的探索之旅。
活動(dòng)規(guī)則說明，如同明亮的燈塔，為幼兒的區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)指引方向。明確的規(guī)則確?；顒?dòng)有序進(jìn)行，讓幼兒在有序的環(huán)境中盡情釋放創(chuàng)造力。
跨班情感交流，打破班級(jí)的界限，讓友誼的種子在不同班級(jí)的幼兒心間生根發(fā)芽。組織跨班級(jí)的活動(dòng)，為幼兒打開認(rèn)識(shí)新朋友的大門，共同編織美好的童年回憶。
靈活調(diào)整時(shí)間空間，根據(jù)幼兒的活動(dòng)需求，適時(shí)調(diào)整區(qū)域開放時(shí)間和空間布局。當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)充滿熱情時(shí)，延長活動(dòng)時(shí)間，讓他們?cè)诒M情暢玩。
觀察幼兒需求，教師們用敏銳的目光和關(guān)愛的心靈，密切觀察幼兒在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中的表現(xiàn)。了解他們的需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容和材料投放。
協(xié)作解決問題，當(dāng)幼兒在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中遇到難題，教師引導(dǎo)他們共同協(xié)作。這不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和解決問題的能力，更讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)中感受到力量。
及時(shí)組織游戲回顧，活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒分享在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中的收獲和體會(huì)。讓他們?cè)诜此贾谐砷L，進(jìn)一步提升認(rèn)知和社交能力。
安全監(jiān)護(hù)到位，在區(qū)域聯(lián)動(dòng)的精彩世界里，教師始終如守護(hù)天使般，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)排除安全隱患，為幼兒的成長保駕護(hù)航。
三、實(shí)踐驗(yàn)證 持續(xù)優(yōu)化
最后，業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人總結(jié)教師們的“錦囊妙計(jì)”，鼓勵(lì)大家?guī)е@份精心梳理的“錦囊” 繼續(xù)前行。做好游戲指導(dǎo)，提升幼兒的游戲水平，讓幼兒園的區(qū)域聯(lián)動(dòng)如絢麗的畫卷般不斷展開。
這場跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，每一位參與者都滿載而歸，帶著新的理念、新的方法，奔赴各自的崗位。在未來的日子里，我們期待著這些從聯(lián)動(dòng)教研中汲取的養(yǎng)分，能轉(zhuǎn)化為一次次溫暖有愛的師幼互動(dòng)。讓我們共同努力，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展保駕護(hù)航！
