金秋風(fēng)景如畫，十月天高云淡。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)五育并舉、多元成長(zhǎng)的教育理念，七年級(jí)組老師集思廣益，從學(xué)生每天的作業(yè)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深研究、巧構(gòu)思，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)趣味盎然的特色作業(yè)。
無(wú)論是校園生態(tài)系統(tǒng)縮影類的創(chuàng)新作業(yè)，還是手抄報(bào)、宣傳畫、手工制作品類的實(shí)踐作業(yè)。個(gè)性作業(yè)既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又切實(shí)發(fā)揮了作業(yè)的育人功能，讓孩子們愛(ài)上寫作，讓作業(yè)變的有效、有趣、有味！
語(yǔ)文篇
結(jié)合本學(xué)期的“名著閱讀任務(wù)”，語(yǔ)文學(xué)科的老師們精心設(shè)計(jì)了課堂筆記，讓學(xué)生在課上勤動(dòng)腦，課后齊動(dòng)手，主動(dòng)參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解中，拉近了他們與文學(xué)家、詩(shī)人及其作品的距離。
數(shù)學(xué)篇
“錯(cuò)題集”是每個(gè)人系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)資料，數(shù)學(xué)組老師們引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)題集按照自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們不再抗拒自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯過(guò)的錯(cuò)誤，更幫助了他們準(zhǔn)確找出學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)篇
“隨堂筆記”是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的部分。英語(yǔ)組老師們通過(guò)趣味筆記梳理，幫助學(xué)生及時(shí)消化新知識(shí)，鞏固“舊知識(shí)”，學(xué)生在筆記中標(biāo)記出老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、關(guān)鍵性概念、詞匯等內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
政史地生篇
政治老師們指導(dǎo)學(xué)生將重要的知識(shí)點(diǎn)做成思維導(dǎo)圖，學(xué)生們也在整理的過(guò)程中，反復(fù)回顧思考，進(jìn)一步理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，從而加深對(duì)政治現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
歷史老師們選擇讓學(xué)生繪制主題畫報(bào)，圖文并茂的呈現(xiàn)歷史內(nèi)容，還鼓勵(lì)學(xué)生與地理、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，既促進(jìn)本學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，也推廣了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物、事件和時(shí)代背景。
生物學(xué)科老師帶領(lǐng)學(xué)生制作了微型生態(tài)系統(tǒng)。模擬真實(shí)生態(tài)系統(tǒng)的各種環(huán)境因素和生物群落。通過(guò)觀察食物鏈，讓學(xué)生直觀地看到生物之間的捕食關(guān)系，理解每個(gè)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和它們之間的依賴關(guān)系。不僅有助于學(xué)生掌握生物學(xué)的基本概念，還能夠培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。
地圖是地理知識(shí)的直觀表現(xiàn)形式，地理老師幫助學(xué)生們繪制地圖，將抽象的地理概念具象化，使學(xué)生更容易理解和記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)起到重要的促進(jìn)作用。
每一份趣味作業(yè)，都是思維的碰撞，每一次設(shè)計(jì)修改，都綻放著知識(shí)的光芒。生逢盛世當(dāng)不負(fù)盛世，愿七年級(jí)的同學(xué)們讓學(xué)習(xí)不再枯燥，讓作業(yè)充滿樂(lè)趣，不負(fù)青春，不負(fù)韶華。
撰稿：七年級(jí)組
編輯：姚薇娜
圖片：七年級(jí)組
初審：鄭元
終審：校宣組
