數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心，為了提高教師概念課教學(xué)的水平，2024年10月17日下午柳新實(shí)小低年級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合徐州市重點(diǎn)課題《10的認(rèn)識》開展以“基于理念 立足課堂 尋求方法”為主題的教研活動。
今天執(zhí)教的是閆露露老師。閆老師課堂教學(xué)中，把認(rèn)識10作為本課關(guān)鍵，把10的認(rèn)識突破了，其他單位的認(rèn)識就容易了。所以在教學(xué)時，閆老師讓學(xué)生經(jīng)歷在真實(shí)的情境中數(shù)數(shù)，明確“9添上1是十”，再引導(dǎo)他們經(jīng)歷“10個一是1個十”的認(rèn)知?dú)v程。對于小學(xué)生而言，“10個一是1個十”比較抽象，所以閆老師教學(xué)這部分又分為四個層次：第一層次，借助“10包紙巾裝成1袋”“10支鉛筆扎成1捆”等生活原型，引導(dǎo)學(xué)生直觀體驗(yàn)“10個一可以換成1個十”；第二層次，通過撥珠，把10個一換成1個十，認(rèn)識個位和十位；第三層次，用符號表示“十”——先引導(dǎo)學(xué)生對齊十位寫1，并體會只寫“1”還不行，再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，基于個位上一個也沒有，要寫0。這樣，學(xué)生就能初步體會位值制以及用“0”占位的必要性與優(yōu)越性。第四層次，組織學(xué)生一個一個地?cái)?shù)方塊，把10個方塊合成一條，產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位“十”。這樣的設(shè)計(jì)更凸顯了本課的重點(diǎn)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
課后大家聚在一起評課，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面對教學(xué)進(jìn)行了充分的討論和多樣的評價，相互學(xué)習(xí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，說明不足，同時也提出自己在教學(xué)中的困惑，相互獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
“追根溯源，把握本質(zhì)”是我們對概念課教學(xué)的一種追求。通過本次活動，能讓老師知道要“基于課標(biāo)理念，立足真實(shí)課堂，尋求新的方法”把概念課上的更加深入，在相互交流中，大家都能從中獲得不同的收獲。
教學(xué)相長，讓我們一起在反思中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步！
供稿人：張彭彭
