三尺講臺育桃李，一方杏壇見初心。闞梓豪老師作為一名年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當。他將學生視如己出，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的習慣，還要關(guān)系他們是否懂得學習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎么做人。
一、言傳身教，以身作則
教育學生，他始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無論課上課下，他總會以人格魅力和力量去感染學生。他以最真實的言語引導學生，使他們成長為最真實的自己。同時他也充分利用課余時間和學生促膝長談，及時對學生進行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“責任教育”、“感恩教育”、“學習教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生都找到屬于自己本階段的目標，建立理想，發(fā)掘潛能，激發(fā)斗志!使每位學生的綜合素質(zhì)都得到了提高。
二、家?；?，深入交流
他作為一名班主任，很注意發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育方法的交流。他通過電話、班會、面對面交流等方式與家長保持的高緊密度的溝通，通過教師的工作責任和一片赤誠贏得家長的信任和信賴。他把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動而自覺地支持和參與教育。如動員家長和孩子共讀一本書，教家長對孩子的各項能力進行培養(yǎng)訓練等等。在家長和老師的共同努力配合下，學生們有了十足的進步。
三、成為紐帶，主打配合
班級管理工作不僅僅是班主任一個人在孤軍奮戰(zhàn)，它需要各科教師的共同努力來完成。需要團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。因此，他積極主動地與各科教師進行緊密溝通，尊重他們的意見和地位，同時又把他們當做班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商、傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系。在處理師生矛盾時，盡量避免矛盾的激化。日常中他也會主動分擔其他老師的任務(wù)，以減輕課業(yè)教師的工作壓力，從而更好的讓所有老師參與到班級管理的隊伍中去。
教師的工作千頭萬緒，每一件事都要發(fā)揮好個人和集體的力量。通過努力來積極影響學生，引導他們走上正確的道路，通過堅持來影響人們對教育的關(guān)注，為祖國的未來培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的花朵。
