立身以立學(xué)為本。立學(xué)以讀書為本。
在心里種花，靈魂才不會(huì)荒蕪；在書中品茶，人生才不會(huì)闌珊。爛漫不過世間花，慢煮時(shí)光一盞茶，且將新火試新茶，詩書趁年華。2024年5月23日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書院之方圓書社開展了讀書分享活動(dòng)，書社的成員們齊聚教師閱覽室。
本次活動(dòng)主講人為余潔老師，主講內(nèi)容為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀》之《圓的認(rèn)識》篇。余潔老師表示：在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，關(guān)于圓的一些概念都以陳述性知識為主，與其他平面圖形之間的溝通不到位，知識之間的聯(lián)系容易被忽略。所以教師往往只是對圓的相關(guān)概念進(jìn)行講授，學(xué)生獲得的僅僅是一些記憶性的知識。而依據(jù)《課標(biāo)》的要求，圓的認(rèn)識的教學(xué)重點(diǎn)要從表面的知識梳理轉(zhuǎn)向深入理解圓的本質(zhì)特征，以及運(yùn)用圓的特征解釋生活中的現(xiàn)象。因此我們教學(xué)時(shí)要通過激活生活經(jīng)驗(yàn)、抽象概括、自主畫圓、圖形對比、實(shí)例分析等方式，在做中學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主探尋圓的本質(zhì)，深刻理解“圓，一中同長也”的涵義。
余潔老師在分享本課時(shí)主要圍繞以下三個(gè)問題展開：
1.如何在教學(xué)中使學(xué)生真正感悟圓的本質(zhì)特征?
2.如何讓學(xué)生用圓的相關(guān)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象?
3.如何在圓的認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?
余潔老師在實(shí)踐操作中也做到了緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識。她通過與直線圖形的對比，讓學(xué)生感受圓的特殊性;通過真實(shí)的操作體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“圓之所以圓”的內(nèi)涵;讓學(xué)生在具體實(shí)例的分析中，掌握如何應(yīng)用圓的特征解決生活問題。并把圓和以前學(xué)過的平面圖形進(jìn)行比較，既突出了圓的特殊性，又有利于促進(jìn)學(xué)生形成合理的關(guān)于平面圖形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
最后，方圓書社社長董艷老師又對本次分享課題做了系統(tǒng)總結(jié)：核心素養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在教學(xué)中我們要做到通過聯(lián)系生活中與圓相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的一致性，思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價(jià)值，形成數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識。一方面著重要讓學(xué)生欣賞生活中有趣的圓、美麗的圓；另一方面也要讓他們切實(shí)感受到圓在生活中隨處可見，圓可以給我們帶來美的享受。
本次的活動(dòng)給大家的教學(xué)打開了新思路，書社成員紛紛表示，教學(xué)不能固步自封，多學(xué)習(xí)，多探討，就能給孩子帶來不一樣的課堂，為我們的教育增添別樣的色彩！
撰稿：黃岳
審稿：董艷
