一語教研組耿慶陽老師執(zhí)教《古對今》。耿老師運用多種朗讀方式，引導學生在誦讀中進入古色古香的氛圍中，孩子們在閱讀中識字，在閱讀中感受漢民族文化的語言美、韻味美，使學生在輕松的氛圍中學到知識。
二語教研組李愿愿老師執(zhí)教《小馬過河》。李老師利用課文自身的趣味性充分調動了學生的學習興趣，在生動活潑的課堂氛圍中扎扎實實地訓練了學生的語言表達能力，將課程內容與孩子們的日常生活相聯(lián)系，加深學生對知識的理解。
三語教研組趙逸文老師執(zhí)教《海底世界》。趙老師引導學生圍繞關鍵語句，抓住課文的四個方面，感受海底世界景色奇異、物產豐富。整個課堂激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
四語教研組呂婉老師執(zhí)教《海上日出》。呂老師圍繞早晨太陽的變化引導學生從顏色、位置、光亮三個方面感受日出的變化，通過朗讀、想象、現(xiàn)場表演抓住關鍵詞句引導學生感受巴金先生的寫法，學生在老師的引導下，逐漸領悟到了巴金先生作品的文學魅力，同時感受到了大自然的美好與神奇。
五語教研組龐慧老師執(zhí)教《刷子李》。龐老師引導學生通過圈點批注，潛心默讀，調動學生的已有經驗閱讀文本，指導學生圍繞單元主題學習人物描寫方法，在此基礎上，從正面和側面兩個方面學習，提高了課堂效率。
六語教研組劉彥老師執(zhí)教《送元二使安西》，劉老師引導學生抓住意象，理解詞語，展開想象，從詩句中讀出一處景，讀出一段事，讀出一份情。劉老師引導學生在形象感知中入情、在多種朗讀中悟情、在展開想象中融情。
“理，不辨不明；課，不研不透?！闭n后，各年級教研組教師結合自己的觀課感受和評價標準，對授課教師的展示課例逐一進行點評，在互動研討中既肯定優(yōu)點，也提出了可優(yōu)化的設計及可行的改進建議。
