在暖風(fēng)和煦，綠樹成蔭的四月，徐州市星光小學(xué)湖北路校區(qū)英語組開展了基于AI數(shù)據(jù)的“我的好課”活動(dòng)。
本次活動(dòng)由一年級(jí)胡艷和孫青兩位老師進(jìn)行《Unit 5 What’s this?》同課異構(gòu)。錄課前，兩位老師分析學(xué)情、解讀教材，精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法。最終，在錄播教室呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂。兩節(jié)課既有相似之處，又有不同的亮點(diǎn)。兩位老師都是以朵拉和猴子去公園看到了不同的昆蟲為主線，進(jìn)行了本單元的教學(xué)。教學(xué)過程中穿插多種形式的游戲幫助學(xué)生鞏固新詞和新句型。胡老師在教學(xué)中，善于為學(xué)生搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，潛移默化滲透核心素養(yǎng)，充分提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。孫老師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，促進(jìn)師生互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。在展示成果環(huán)節(jié)中，胡老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式完成insect world，如畫畫，折紙、拼圖等；孫老師則是小組合作共同完成一幅insect world，方式不同，但都體現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)融合。
課后，英語組的老師們借助AI智能研修平臺(tái)的錄課反饋分析圖對(duì)胡老師和孫老師的課進(jìn)行評(píng)課。通過分析圖，我們能清晰的看到課堂上老師和學(xué)生的活動(dòng)所占比例，各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的優(yōu)劣情況，并能回放觀看有疑問的地方。通過錄課系統(tǒng)，我們可以跳出自身的局限性，進(jìn)行反思，更容易找出不足和需要改進(jìn)的地方。
