為推動幼兒園教師專業(yè)成長，帶動全園教師業(yè)務水平提升，2024年3月15日柳新鎮(zhèn)中心幼兒園開展了分層研訓分享交流活動。
  為滿足不同教師發(fā)展需求，我園根據(jù)教師年齡、年限將教師大致分為四個層級，并分別展開了教師集體研修以及自主研修。
  本次分享交流活動，教師們首先根據(jù)自己的層級分成小組進行研討，通過自己的學習收獲在小組內(nèi)展開小組討論。
  討論結束后，每組成員分別結合自己的實際生活經(jīng)驗進行分享學習的心得、感悟。
  楊丹丹（成熟期）教師：通過學習《優(yōu)化實習場活動提升幼兒園課程質(zhì)量》我學習到了一個新的概念“實習場”，即讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，是一種關注未來和生活的活動媒介，在心理學中就是學習環(huán)境的一個隱喻。作為教師要為兒童創(chuàng)造一個適合的“實習場”，給予兒童參與實踐的機會，讓兒童嘗試解決、去思考、去動手、去主動解決問題，一個適宜的實習場能讓兒童走近生活、收獲經(jīng)驗，在實習場中讓學習變得有趣和生動。
  田玉萍（成長期）老師：本次學習讓我對區(qū)域活動有了新的認識，對教師如何設計和指導有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在區(qū)域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設一個安全溫馨的心理環(huán)境。
  教師分層學習不僅能夠有效提升不同層次教師的專業(yè)發(fā)展，同時能夠鼓勵骨干教師們充分發(fā)揮自身的“傳-幫-帶”作用，幫助青年教師提升專業(yè)素養(yǎng)。
  分享活動結束了，但學習的旅程永無止境，各小組成員們將繼續(xù)攜手共進、互幫互助，守護每一顆幼小心靈的成長與綻放。