??云天收冬色,木葉動春聲。新學(xué)期如約而至，為夯實班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，解答專業(yè)知識理論實踐中的困惑，促進教師們的專業(yè)成長，提高教師的職業(yè)幸福感，2024年2月19日下午，徐州市長安路學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)銜人杜倩老師進行了以“喚起情緒價值，新學(xué)期伊始，讓自己贏一次！”為主題的學(xué)初培訓(xùn)活動。徐州市長安路學(xué)校全體班主任教師參與此次培訓(xùn)活動。
??什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。首先，杜倩老師從”太好了“”真煩人“這兩種不同的情緒入手，由表及里，引導(dǎo)各位教師喚起自身積極情緒價值。
??一、學(xué)會讓情緒帶有鈍感力
??不再因為一點小事一驚一乍，不再因為一點小錯大發(fā)雷霆的“減速”過程，體現(xiàn)了一種情緒的鈍感力，是一種從容面對教育中挫折和傷痛的能力。
??杜倩老師講道“每臨大事有靜氣，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！辈涣记榫w影響身體健康，失態(tài)等于失敗。遇到事情先不要“態(tài)度掛帥”，沉靜的一方總是掌握主動權(quán)、控制權(quán)、話語權(quán)。平和姿態(tài)有利于掌控突發(fā)事件，解決問題。????
??二、抱團取暖中飛升情緒價值
??情緒不僅影響自身也會影響他人，多個人的情緒碰撞在一起就變?yōu)榱饲榫w氣氛。要學(xué)會在抱團中汲取情緒價值的溫暖，相互傳遞正向情緒價值，在遇到學(xué)生出現(xiàn)的問題時，班主任就不再是情緒垃圾桶、問題背鍋俠，團隊的力量就會如冬日暖陽，讓辦公室里涌動春意。
??三、在師生默契中傳遞情緒價值
??杜倩老師用幽默風(fēng)趣的語言講述了她所帶過的班級如何樹立班級精神，將班集體逐漸壯大，團結(jié)一致的故事。師生之間的默契，小小的吉祥物，驚喜的獎品，傳遞的是師生之間的善意。早出晚歸的辛苦，彼此感受；成功失敗的情緒起伏，默默安慰；為你歡喜為你憂，但從未失去過對彼此的期待。
??四、語言要專業(yè)，巧用心理效應(yīng)
??教師在教學(xué)工作中，應(yīng)盡量減少反問句的使用，在日常對話中多用、善用疑問句，來表達對學(xué)生的關(guān)愛。此外，在家長或者孩子遇到困難時，應(yīng)保持仔細傾聽，與家長孩子多共情，善于換位思考，如此才能觸動彼此心靈，讓家校溝通交流更加有彈性。
??新學(xué)期班主任培訓(xùn)活動讓老師們把情緒價值融入到工作生活中的各個環(huán)節(jié)，讓自己新學(xué)期以飽滿的精神狀態(tài)去影響和關(guān)愛身邊的每一個學(xué)生，從而才能在教學(xué)之路上全力迸發(fā)，做學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，新學(xué)期讓自己贏一次！
