“不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在學(xué)生普遍閱讀量不夠，閱讀習(xí)慣欠缺，需要廣泛開展中小學(xué)生閱讀活動(dòng)，讀經(jīng)典、讀原著，在系統(tǒng)閱讀、大量閱讀、深層次閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提升素養(yǎng)，增長知識見識。
徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。本學(xué)期初八年級英語組對本年級開展整本書閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃，通過教師先讀的方式為學(xué)生選擇“津津有味讀經(jīng)典”系列Level2分級閱讀，制定閱讀計(jì)劃開展分級閱讀。
分級讀物對于補(bǔ)充同學(xué)們的閱讀量、擴(kuò)大同學(xué)們的詞匯量、增加同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的興趣、落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念、改進(jìn)教師的教育教學(xué)具有深刻的意義。八年級英語組遵循“課外讀、課內(nèi)展、課后思、課堂言”的指導(dǎo)原則。
在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們按閱讀計(jì)劃兩周讀完一本經(jīng)典。教師通過閱讀日志，把控學(xué)生的閱讀過程。
通過課前導(dǎo)讀、課堂展示、專題探究，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在“讀、思、探、展、演”的過程中，厘清讀物故事脈絡(luò)、抓住讀物故事情節(jié)、探討讀物主題意義、掌握讀物描寫手法、鏈接學(xué)生生活體驗(yàn)，啟迪學(xué)生生活感悟，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀品格、形成閱讀素養(yǎng)、激發(fā)批判思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在新課標(biāo)理念指引下，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語組以分級閱讀為手段，拓展了國家課程的廣度和深度。通過不同形式的閱讀活動(dòng)，多元評價(jià)學(xué)生的閱讀效果，致力于改善學(xué)生的閱讀方式、促進(jìn)學(xué)生的閱讀技能、提升學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引領(lǐng)學(xué)生踏上閱讀的快車道，帶著喜悅的心情去收獲豐收的果實(shí)，真正讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活、進(jìn)入學(xué)生的血脈、融進(jìn)學(xué)生的血液、鑄就學(xué)生的品行。
撰稿：葛來娣
審核：張恒
