教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，光合作用作為七上生物中極為重要的一節(jié)，有較多的知識(shí)點(diǎn)，尤其是光合作用的概念、公式，以及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往容易混淆。本節(jié)課的設(shè)計(jì)追求給學(xué)生理清思路，加深對(duì)光合作用的理解以及應(yīng)用。首先以環(huán)保宣言導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的同時(shí)導(dǎo)入光合作用。先復(fù)習(xí)概念及意義，提問(wèn)學(xué)生光合作用的公式，由此導(dǎo)入光合作用的探究實(shí)驗(yàn)。先從海爾蒙特的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出海爾蒙特忽略了陽(yáng)光和二氧化碳等因素，然后再銜接上天竺葵的遮光實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟及每一步的目的，然后回顧普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，證明植物可以更新空氣，也就是可以釋放氧氣，緊接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用釋放的是氧氣，以及二氧化碳是光合作用的原料，最后通過(guò)提問(wèn)是否只要有二氧化碳和水，在光照下，任何植物的任何部位都可以進(jìn)行光合作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。最后聯(lián)系生活，回憶光合作用在生活中的應(yīng)用。
