夏日醉五月，恰是學習時。在這個夢想起飛的季節(jié)。徐州市侯集實驗小學迎來了2022徐州市特級教師后備人才高級研修班第二次教研活動。此次活動由江蘇師范大學教師教育學院、2022徐州市特級教師后備高研班、徐州市侯集實驗小學、徐州經開區(qū)孫孟小學美術名師工作室聯(lián)合舉辦。江蘇師大的專家和12位來自2022徐州市特級教師后備班的小學二組的學員和徐州市侯集實驗小學的部分教師用執(zhí)著的熱愛與精彩的活動裝點這個詩意的初夏！深度研修，漫步學海，走向卓越！
聚焦課堂，前瞻示范
在活動之前，徐州市侯集實驗小學和2022徐州市特后班小學二組全體成員多次進行線上會議，確定了研修主題，制定了詳細的研修方案。5月26日上午，各位老師精彩亮相，充分體現(xiàn)了課堂教學的前瞻性與示范性。來自江蘇師范大學教師教育學院的王靖懿教授、劉月芳教授全程答疑解惑、悉心指導。
劉艷梅老師執(zhí)教的是三年級下冊《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》，她從運算教學的體系上整體思考這節(jié)課，引導學生探索算理與算法的一致性。教學時借助多元表征（情境圖、小棒圖）幫助學生理解算理，掌握算法，實現(xiàn)數(shù)學抽象。在數(shù)與形的轉化中、在知識的遷移與類比中引導學生推理和建構口算乘法的表達模型，從而實現(xiàn)算理與算法的一致性表達，溝通了數(shù)與形、理與法的聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)的運算教學由碎片化走向結構化。
劉艷梅老師
袁方老師執(zhí)教文言文《楊氏之子》，袁老師能以文化傳承為軸心，運用誦、想、比、講、演等基本教學方法，從文言文語言的學習、文本內容的品讀、思維品質的訓練、文本意義的建構四個層次來教學。
袁方老師
宋洪燕老師執(zhí)教的是小學四年級英語第五單元Seasons話題作文課。整節(jié)課以課程目標為導向，以學生為中心，指向學生能力進階，重視學生學習的有效性，注重話題寫作策略的指導，實現(xiàn)了“教—學—評”一體化，讓孩子們在享受每個季節(jié)，享受多姿多彩生活的同時，發(fā)展了英語學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科育人的目的。
宋洪燕老師
陸學玲老師執(zhí)教的是一年級下冊《棉花姑娘》。陸老師緊扣童話的特點，基于課題引導學生體會童話擬人化的表達。課堂上創(chuàng)設“為棉花姑娘治病”的教學情境，以“診病因——請醫(yī)生——棉花笑”為主線，立足兒童本位，指導學生讀人物對話，在朗讀中落實隨文識字，讀通、讀順、讀好童話，讀出童真童趣。
陸學玲老師
劉艷老師執(zhí)教的《圓的周長計算練習》是節(jié)練習課，借助助學單，以三個主問題為線索，引導學生自主設計方案，獨立完成，小組交流，反饋評價，真正把課堂放手給學生。學生以自身已有的知識和經驗為基礎，主動研究構建活動，并在“再創(chuàng)造”的過程中體驗成功的喜悅，真正讓學生成為課堂學習中最活躍的色彩！
劉艷老師
蓋玲老師執(zhí)教的是小學科學《連通氣球》，從普通的、學生熟悉的氣球入手，讓學生玩氣球，教師扮演學生“玩伴”的角色。這一設計既調動了學生學習的積極性，又凸顯了學生的主體地位。探究過程中，從預測實驗結果，到充分進行討論，尋找把實驗做成功的方法，在交流的基礎上再動手制作連通氣球，觀察實驗結果，讓學生親歷實驗探究的全過程。最后，引導學生感悟：猜想只是一種可能的答案，是否正確，必須進行驗證。整節(jié)課中，學生自己思考，自己實驗，不僅掌握了知識，更掌握了科學探究的技能和方法。
蓋玲老師
孫猛老師執(zhí)教的是小學美術徐州漢印校本課程《惟妙惟肖的神獸精靈----山海經PK肖形印》。孫老師從學生喜歡的山海經神獸入手，讓學生通過欣賞，分析等探究活動，理解山海經神獸的意象造型方法。學生在老師的帶領下，以小組為單位，通過對比的學習方法，把肖形印動物形象與山海經神獸進行PK，并總結出肖形印夸張、變形、簡潔等藝術特點。在問題的引領下，通過討論，學生紛紛選擇一個作為自己精神符號的神獸，進行肖形印印稿設計。最后學生進行了作業(yè)展評。整節(jié)課中，學生自主探究，把山海經和肖形印進行對比鏈接并提出了自己的見解。在探究的過程中，不僅掌握了肖形印的知識和對比分析等學習方法，更培養(yǎng)了學生的跨學科的開放性思維。
孫猛老師
李會會老師執(zhí)教的是六年級英語《Fat Cat’s Busy Day》繪本融合教學，李老師以和學生之間的know each other為切入點，拉近與學生的互動，并復習教材板塊內容。通過cover reading引出文本的主人公Fat Cat，開端便讓學生交流了對于胖貓的印象。從剛開始大家認為胖貓是一個懶貓，到通過閱讀發(fā)現(xiàn)胖貓智斗小偷的機智行為，一步步引導學生感受胖貓的勇敢和智慧。李老師在帶領孩子們閱讀故事的同時，還關注了學生思維能力的培養(yǎng)。孩子們對于胖貓智斗小偷的過程特別感興趣。閱讀后，李老師引導學生應該珍惜生活中的每一天，并希望孩子們在課后閱讀更多的英語故事，培養(yǎng)閱讀興趣，發(fā)展閱讀思維。
李會會老師
沙丹老師執(zhí)教的是部編版語文四年級下冊《巨人的花園》。沙老師基于兒童的閱讀經驗，遵循兒童學習童話的特點和規(guī)律，引導學生通過想象畫面、品悟文字來感受花園的奇幻景象，并研讀巨人的外在表現(xiàn)和內在想法，巨人從“自私冷酷”到“無私善良”，巨大的轉變背后，是什么在一步步推波助瀾？沙老師引導學生從沉浸式閱讀走向思辨性閱讀，在思考、對話中激活對童話中真善美的認知，實現(xiàn)對生命的深刻思考。當堂的小練筆異常精彩，學生們發(fā)揮想象，童話世界的奇妙躍然紙上。
沙丹老師
李松葉老師執(zhí)教的是教科版五年下冊第二單元第3課《用沉的材料做船》，李老師跳出教材，以項目化學習方式，帶領學生在玩橡皮泥的過程中，設置驅動性問題任務，讓學生浸潤在操作體驗中，建構了核心概念，沉的物體實心變空心，增大體積可以上浮，在建構核心概念同時通過實踐活動落實核心素養(yǎng)。
李松葉老師
唐萍老師執(zhí)教的是六年級下冊Unit6 An interesting country的讀寫結合課。整節(jié)課以學習目標為導向，以“環(huán)游世界”為主線創(chuàng)設主題情境，分享關于澳大利和英國的圖片和視頻，還從動物、天氣、運動、城市等方面作為拓展閱讀材，培養(yǎng)學生的閱讀技能和思辨能力。隨后，自然銜接過渡到中國——我們的祖國，引起學生們的民族自豪感和自信心，利用思維導圖的形式拓展思維，指導學生用OREO的寫作模式，在《歌唱祖國》的歌聲中介紹我們偉大的中國。學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了學生學習能力的發(fā)展和文化品格的養(yǎng)成，處處體現(xiàn)了立德樹人的價值觀。
唐萍老師
張瑜老師執(zhí)教的是譯林版小學英語四年級下冊Unit6 Whose dress is this?(stroy time)第一課時。張瑜老師通過情境創(chuàng)設，任務驅動，使學生浸潤于Fancy Dress Party的情境中，以作業(yè)單導向開展學習活動，關注新知的學習理解，組織語言知識的應用實踐。學生在真實的情境中運用所學的句型進行交際，回歸生活，學會創(chuàng)新。
張瑜老師
劉月芳教授、王靖懿教師全程參與聽課指導
思維碰撞，團隊共生
5月26日下午，小學二組的老師們分為兩組，開展了講座和交流活動。老師們結合自己的工作實際，根據(jù)國家課程標準，充分考慮學生的實際需求，分別聚焦于教學邏輯一致性、教學評一體化、文化理解、能力進階、情景化教學、作業(yè)設計、大單元教學實踐、項目化學習等主題進行分享和討論。在分享中，精彩頻出，每一次分享的過程，都是思維的碰撞，充分體現(xiàn)了學員們善于學習、勤于反思、精于總結的鉆研精神。
最后，來自江蘇師范大學的王靖懿教授、劉月芳教授為老師們做了精彩的講座與點評。
“一個人能走得很快，而一群人能走得更遠?！贝舜闻嘤枺覀冊趦A聽中刷新理念，在參與中完善人格，在磨課中歷練本領，在體驗中提升技能。讓我們攜手漫步，從優(yōu)秀走向卓越！
