“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睘橥七M(jìn)落實(shí)“雙減”政策，尋找常規(guī)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)師生雙向發(fā)展，提升全學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，銅山區(qū)新區(qū)臺(tái)上小學(xué)校長(zhǎng)室聯(lián)合教導(dǎo)處自3月起深入一線，向課堂教學(xué)問(wèn)診。
本輪推門(mén)課涉及語(yǔ)、數(shù)、英、體、美等多種課程。楊娜老師執(zhí)教《昆蟲(chóng)備忘錄》一課，語(yǔ)言生動(dòng)，形式新穎，能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句或材料間相應(yīng)的詞句來(lái)找尋昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者語(yǔ)言的童真童趣。馬雨晴老師執(zhí)教《unit 1》，通過(guò)句式“what lessons do you have this morning/afternoon?”的反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，寓教于樂(lè)，在優(yōu)美的歌聲中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。李肖老師執(zhí)教《畫(huà)圖——解決問(wèn)題的策略》一課，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出畫(huà)圖解決問(wèn)題的思維方法，在完成應(yīng)用題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。滕衍龍老師執(zhí)教《匍匐前進(jìn)》一課，滕老師通過(guò)各種游戲鋪墊教學(xué)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，在活動(dòng)中自然領(lǐng)會(huì)匍匐前進(jìn)的能力。徐國(guó)淦老師執(zhí)教《色彩的漸變》，旨在培養(yǎng)學(xué)生色彩敏銳度，學(xué)習(xí)色彩漸變的有趣奧秘。
通過(guò)本輪推門(mén)課活動(dòng)，不僅打開(kāi)了教室的門(mén)，更拓寬了教師與學(xué)生的前進(jìn)之路，推門(mén)課既是一種鞭策和激勵(lì)，亦是臺(tái)上小學(xué)謀求教學(xué)質(zhì)量提升的過(guò)程，以推門(mén)課問(wèn)診課堂，促使每位教師在常態(tài)課上下足功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，真正打造高效課堂。
撰稿：盧耘浩
攝影：盧耘浩
審核：金生棟、陳偉
