光陰作伴好讀書，書香更比花香濃。3月11日晚上7.30，大彭鎮(zhèn)程莊幼兒園書香社開展了“不負韶華夢，讀書正當時”的《幼兒園課程概論》第八章共讀活動。
在本章我們了解六種中外經(jīng)典幼兒園課程理論與方案時，除了要了解其提出的背景、兒童觀、課程四要素等等外，還要與之進行密切的對話，“生發(fā)”出有意義的思考和行動。我想這便是我們學習本章真正的價值所在，也正如書中作者所說關注這些課程方案，出發(fā)點不是評判哪種課程方案最為優(yōu)質(zhì)，而是希望從各種方案中得到啟發(fā)與提示，從而為幼兒園課程的設計提供借鑒。
結合本章閱讀，梳理一些困惑，歸納為3個問題與大家一起交流、探討：
問題一：請嘗試用自己的方式比較書中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
問題二：適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學習“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實踐中，“活教育”對你有什么啟發(fā)？
問題三:從高寬課程的四個發(fā)展階段，聯(lián)系實踐簡述你對幼兒園課程開發(fā)過程的認識與思考。
教師筆記分享
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，在交流碰撞中吸納超越、凝練提升。作為教師，我們需要讓閱讀成為常態(tài)，像呼吸一樣自然。通過本次共讀活動，老師們對于六種課程都有了更深層次的理解與感悟，讓我們繼續(xù)與好書交友、與智慧同行，共同期待下一次共讀活動的開始吧！
編輯：林娜
審核：馬勝男
