為推進(jìn)“整本書閱讀”教學(xué)的有效落實(shí)，提高廣大語文教師閱讀課執(zhí)教能力，增強(qiáng)青年教師的基本素養(yǎng)，汴塘鎮(zhèn)中心校于2023年3月1日開展了閱讀賽課活動。汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師鹿永強(qiáng)積極參與其中，其教學(xué)內(nèi)容為《中國古代寓言》的閱讀交流分享課。
在整節(jié)課的教學(xué)過程中，鹿老師充分肯定學(xué)生的積極性，注意激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，通過主題手抄報畫報的展示與寓言猜一猜環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將精神集中到課堂教學(xué)活動中來，展示自己的閱讀收獲。
在熱烈的交流分享活動之后，鹿老師給學(xué)生布置了一個任務(wù)——認(rèn)真重讀《杞人憂天》《疑鄰竊斧》《杯弓蛇影》之后，找出三個故事之間的異同點(diǎn)。學(xué)生通過小組合作交流討論后，紛紛得出了自己的看法。學(xué)生交流：他們之間的結(jié)局都是變好了的；他們都是好胡亂猜測的；他們自己想什么是什么。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“憂”“疑”等字都是與人物的心理活動相關(guān)的，主人公們都是得了“心病”。
學(xué)生在得出自己的論斷之后，鹿老師又引導(dǎo)學(xué)生看看故事中的主人公是如何走出這樣困境的。學(xué)生：丟斧子的人找到父子后一切都好了；擔(dān)憂天會塌下來的人知道真相后也就不擔(dān)憂了；樂廣的朋友明白“毒蛇”的真相后就痊愈了……鹿老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己生活中有沒有這樣的人并得出總結(jié)——在生活中遇到難以明白的問題時一定不但能胡亂猜疑，要主動觀察，搜集證據(jù)，不要只聽自己的想法，同時也要認(rèn)真傾聽身邊朋友的建議。只有做到這些，我們在生活中才能避免那些本就無關(guān)緊要，純粹自找麻煩的“心病”。
在課程接近尾聲時，鹿老師安排學(xué)生將本節(jié)課或在《中國古代寓言》中收獲的道理寫在書簽上，可以勉勵自己，也可以贈送朋友，讓書本知識在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)不同的光彩。
鹿老師在本節(jié)課中強(qiáng)調(diào)了書本要重讀的重要性，也告訴學(xué)生在眾多的寓言故事中，很多寓言故事都是一樣的道理，這樣的道理在生活中我們也常常遇到。為此，鹿老師給學(xué)生專門布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)：課后繼續(xù)去尋找還有哪些故事講述了一樣的道理，也結(jié)合自己的生活實(shí)際說說會遇到哪些事。在閱讀課的最后，鹿老師將“書讀百遍，其義自見”送與學(xué)生，再次強(qiáng)調(diào)重讀的重要作用。
