為進(jìn)一步深化新課程改革理念，提升科學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，11月28日，少華三小科學(xué)組全體教師圍繞“指向科學(xué)思維培養(yǎng)”這一主題展開了課例研討活動(dòng)?？茖W(xué)學(xué)科汪思偉老師對(duì)六年級(jí)第二單元第6課《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》一課進(jìn)行了課例展示。

  課堂上，汪老師以復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替這一內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，進(jìn)而提出你對(duì)地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)有哪些這一問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，揭示課題。第一項(xiàng)探究活動(dòng)以4張圖片引入，展示了同一棵樹的四季變化，經(jīng)教師提示，孩子總結(jié)出地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化。第二項(xiàng)探究活動(dòng)汪老師出示地球公轉(zhuǎn)示意圖，并提出和地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)相關(guān)的4個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，并總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性，符合新課標(biāo)的理念。第三項(xiàng)探究活動(dòng)中汪老師先進(jìn)行模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)演示，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后組織孩子們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做到了讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過(guò)多媒體播放三球儀運(yùn)動(dòng)的視頻，直觀感受天體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。第四項(xiàng)探究活動(dòng)中汪老師通過(guò)圖表展示的方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。課堂的最后利用視頻對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行回顧。整個(gè)科學(xué)課堂邏輯清晰、安排合理，教學(xué)方法多樣，展示了一堂豐滿、高效的科學(xué)課堂。

  課后，全體科學(xué)組教師進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，結(jié)合課例進(jìn)行了“指向科學(xué)思維培養(yǎng)”主題研討活動(dòng)，各位教師表達(dá)了自己的理解和思考，對(duì)本次課例的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析，肯定了教學(xué)過(guò)程的精彩之處，結(jié)合實(shí)例就小學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)策略進(jìn)行互動(dòng)交流。科學(xué)課堂教學(xué)注重以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)觀念應(yīng)用在解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析與綜合、比較與分類的科學(xué)思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系。組織小組合作進(jìn)行探究實(shí)踐，讓學(xué)生在探究中不斷提升，核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
  此次課例研討活動(dòng)，加強(qiáng)了科學(xué)組教師之間的交流，每位教師都有自己的收獲與思考，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)也為少華三小的科學(xué)教學(xué)工作積蓄前行，在教學(xué)教研的路上，我們繼續(xù)攜手前行。