四位評委老師分別來自經(jīng)開區(qū)語文教研員陶亞男主任，泉山區(qū)語文教研員朱曉紅主任，鼓樓區(qū)語文教研員查曉紅主任，侯集實小教科室劉艷主任。
賽場上，老師們結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和大單元設(shè)計要求，深挖教材、巧妙設(shè)計。他們風(fēng)格多樣，以飽滿的熱情，嫻熟的教學(xué)技能，豐富的教學(xué)機(jī)智，充分展示了經(jīng)開區(qū)小語教師的風(fēng)采。
大黃山實驗小學(xué)朱珊老師執(zhí)教的是二年級《中國美食》。這節(jié)識字課，朱老師喚起兒童對于中國美食的向往。中國美食豐富多彩，烹飪方法妙在其中。朱老師利用形聲字，形旁表意的特征向?qū)W生詮釋了“火”與“灬”的聯(lián)系，通過讀名稱、找烹飪方法、報菜肴等幾個環(huán)節(jié)，靈活地識字、扎實地寫字，趣味地朗讀。
開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校李培娜老師執(zhí)教的二年級《開滿鮮花的小路》。李老師將孩子們以鼴鼠先生的身份帶入到童話中，孩子們化身一只只小鼴鼠，在故事中和其他小動物對話。通過語言的引導(dǎo)讓孩子對人物心理把握更深刻，在故事表演中讀好對話、進(jìn)行新句式的遷移運用，最后聯(lián)系生活實際，感受故事中傳遞的“美好”。
徐莊實驗小學(xué)龔丹丹老師執(zhí)教的三年級《燕子》一課。龔老師立足學(xué)生學(xué)情，以真實情境導(dǎo)入大單元主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的可愛，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文本。龔老師切實踐行學(xué)為中心的零起點教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理和歸納字詞，以抓關(guān)鍵短語來更好地朗讀和理解長難句。學(xué)生在習(xí)文過程中邊讀邊想象畫面，邊思邊體會情感。
劉灣小學(xué)杜倩老師執(zhí)教的是二年級《蜘蛛開店》一課。杜老師以動物兒歌帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本單元的童話世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷滲透“改變”的單元主題。落實了任務(wù)驅(qū)動要求，設(shè)置“講故事大王”的選拔活動，緊緊圍繞本單元“講故事”的語文要素展開，重點把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在梳理好課文結(jié)構(gòu)的前提下，完成講故事的任務(wù)。
城東實驗小學(xué)朱碩老師執(zhí)教三年級《守株待兔》一課。寓言就是生活的一面鏡子！朱老師巧搭生活與教材之間的支架，充分地調(diào)動孩子們的情感體驗，孩子們結(jié)合生活實際在課上自由地表述，充分地發(fā)表自己的見解，更加深刻地認(rèn)識到：世界上沒有不勞而獲的成功，僥幸只是偶爾，不可能是經(jīng)常！
金龍湖小學(xué)李飛老師執(zhí)教的二年級《小毛蟲》一課。李老師教態(tài)自然、語態(tài)親切、語言童趣。課堂中，李老師為學(xué)生搭建了有層次、有梯度的結(jié)構(gòu)化字詞教學(xué)。課堂上李老師創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌氲焦适庐?dāng)中去，體會小毛蟲的感情變化。同時，抓住課文中的重點語句進(jìn)行深入講解，通過理解關(guān)鍵詞語使學(xué)生感悟文章的中心。
開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校馬玉馨老師執(zhí)教的二年級《蜘蛛開店》一課。本節(jié)課課堂氛圍輕松活潑，馬老師巧妙的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生在妙趣橫生的讀文中發(fā)現(xiàn)故事語言中隱藏的規(guī)律，感知課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點以及出人意料的情節(jié)特點，從而編出了屬于自己的精彩故事，課堂上重視學(xué)生的語言實踐，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓人耳目一新。
