長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。在青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，賽課是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)技能和水平，打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)，近日星光小學(xué)榮盛城分校數(shù)學(xué)組舉行了“素養(yǎng)課堂”賽課活動(dòng)。
本輪賽課，采用團(tuán)隊(duì)助推教師成長(zhǎng)的模式，全體數(shù)學(xué)教師共同參與。
一、骨干教師顯實(shí)力
活動(dòng)中，骨干教師緊扣教材、聯(lián)系生活、結(jié)合新課標(biāo)要求，采用了多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精彩突破重難點(diǎn)問(wèn)題，教師們的教學(xué)風(fēng)采得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
教科室王蕊主任執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《8的分與合》。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力集中的時(shí)間較短。為了讓他們?cè)谟淇斓姆諊凶灾鞯耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，王主任采用了游戲化的教學(xué)方法，將游戲和教學(xué)有效結(jié)合，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，獲得自我表現(xiàn)的成就感。
肖紅敏老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》。遵循教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，先讓學(xué)生有序地涂色，把每串上面的10 顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說(shuō)法聯(lián)想到另一種說(shuō)法。課堂上要求學(xué)生自己操作、探索，獲取知識(shí)，讓學(xué)生感受到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
王楠老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。一開(kāi)始王老師創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展了一場(chǎng)“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”，利用色彩鮮艷的圖畫(huà)引入課題，讓學(xué)生從剛上課就集中注意力，完全進(jìn)入課堂教學(xué)的環(huán)境。王老師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，語(yǔ)言十分的幽默和詼諧，松弛有度，更注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，又發(fā)展了多項(xiàng)思維。
二、青優(yōu)教師展風(fēng)采
青年教師把此次賽課活動(dòng)作為自己業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升的一大契機(jī)，均以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入到此次活動(dòng)中，細(xì)致揣摩教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念和目標(biāo)，積極探索教法，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。她們的課堂各有千秋，精彩紛呈，形式活潑多樣。
韓冰老師執(zhí)教的《10的分與合》。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，涂顏色、數(shù)珠子、分圓片、分石榴等活動(dòng)，讓學(xué)生自己探索10的分與合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10的分成中的規(guī)律，進(jìn)一步通過(guò)湊十法、手指操的練習(xí)，加深10的分成的理解。通過(guò)讓兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)字花組合湊成10、幫小火車找到丟失的糧食數(shù)字、幫小蝴蝶找到它的數(shù)字翅膀、找出得數(shù)是10的算式送回房子里這些游戲，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，10元可以買到哪些組合的食品，讓學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)意猶未盡，課后留有興趣，繼續(xù)探索。
張文老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期》。通過(guò)游戲?qū)爰て饘W(xué)生的興趣，初步感知規(guī)律，再由生活中直觀可見(jiàn)的周期現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)用畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等不同方法以及對(duì)各個(gè)方法逐步優(yōu)化的過(guò)程，同時(shí)在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
張雪老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。分?jǐn)?shù)教學(xué)的種子課，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)張老師充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生折一折、涂一涂等數(shù)學(xué)活動(dòng)，多層次，多角度地豐富充實(shí)學(xué)生對(duì)幾分之一的理解。學(xué)生在動(dòng)手操作和交流中自主地探索出分?jǐn)?shù)的意義，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、職初教師見(jiàn)成長(zhǎng)
職初教師的快速成長(zhǎng)是學(xué)校向縱深處生長(zhǎng)的關(guān)鍵與命脈。學(xué)校致力于職初教師專業(yè)化培養(yǎng)的思考與踐行，全面激發(fā)職初教師內(nèi)生力，促進(jìn)職初教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職初教師團(tuán)隊(duì)群體的活力發(fā)展。職初教師從“約課”到“麿課”，再到賽課時(shí)“亮課”，基本奠定了合格的課堂教學(xué)素養(yǎng)。
劉穎老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》，通過(guò)“算24點(diǎn)”游戲?qū)?，揭示字母可以表示特定的?shù)，接著拿出一些棒棒糖放到袋子中，揭示字母還可以表示不確定的數(shù)。這兩個(gè)活動(dòng)，不僅揭示了字母的作用，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究活動(dòng)中體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和方法。劉老師還注重?cái)?shù)學(xué)史的滲透以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，習(xí)題設(shè)計(jì)生活化、靈活化，層次化，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
夏薔薇老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》。課上引導(dǎo)學(xué)生口述數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息，提出問(wèn)題，自主解決這個(gè)問(wèn)題。全班展示匯報(bào)，同學(xué)們通過(guò)自己做、自己說(shuō)、聽(tīng)人說(shuō)幾個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納小數(shù)加減法的過(guò)程與步驟。教師通過(guò)不斷的反問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，突破本課時(shí)重難點(diǎn)，從而真正做到把課堂還給孩子。
梁鈺珠老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。從生活中的物體抽象出線段，學(xué)生們把線拉直，感知線段，通過(guò)“看、比、折、畫(huà)、說(shuō)”等一系列的活動(dòng)，不斷加深學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索。利用不同題型，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求知欲。在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，觀察能力和探索能力。
李璟老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平均分》。創(chuàng)設(shè)了孫悟空、豬八戒分桃子的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助直觀形象的桃子教具，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，從而感悟平均分。課堂上，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)并帶著期望分享他們的童趣。
常妤老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《8的分與合》。課程開(kāi)始采用讓學(xué)生猜糖果的互動(dòng)引出數(shù)字8的分與合，讓學(xué)生初步感知8可以由幾和幾合成。8的分與合學(xué)生先用按順序的方法擺一擺，得到8的7種分法，然后通過(guò)找到一種分法的兩種表達(dá)再次熟悉8的分合式。在新知識(shí)掌握之后，用游戲的方式進(jìn)行檢測(cè)，既能起到練習(xí)的作用，又能吸引孩子的注意力，即使在課堂快結(jié)束時(shí)也能保持專注。
張乾老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》。在課上，張老師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，不斷用引導(dǎo)語(yǔ)“原來(lái)有”、“又來(lái)了”、“左邊有”、“右邊有”等語(yǔ)言教會(huì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)信息。在出示加法算式3＋2＝5后，追問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字在圖片中哪里，表示什么意思，關(guān)注學(xué)生思維的形成過(guò)程。再給予各種豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，有了老師的肯定，孩子們學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提升。
四、評(píng)議研討促進(jìn)教師提高
利用課間、教研活動(dòng)時(shí)間，授課教師和聽(tīng)課老師們進(jìn)行深入的研討。研討氣氛濃烈，所有教師各抒己見(jiàn)，既對(duì)授課老師進(jìn)行了肯定，又提出了可操作性強(qiáng)的建議。老師們認(rèn)真教研，用心探討，讓本次活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了人人思考，個(gè)個(gè)成長(zhǎng)。
一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春更美。參賽教師以學(xué)生為主體，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，課堂各具特色，精彩紛呈，展示了我校教師的教學(xué)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了自我超越。王蕊主任的精彩課堂使老師們眼前一亮，利用教研活動(dòng)時(shí)間，向老師們介紹了希沃教學(xué)軟件的使用，老師們表示非常受用。
曹克凡校長(zhǎng)和種靜芝校長(zhǎng)全程參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
此次賽課活動(dòng)，教師們?cè)诼?tīng)課、評(píng)課、交流中觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、互相促進(jìn)、共同提高。“千帆競(jìng)發(fā)勇者勝，百舸爭(zhēng)流奮楫先”，教師們以生為本，以學(xué)定教，凝聚集體教育智慧，攜手打造智慧課堂，讓“雙減”真正落地生根，必將助推我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！
組稿：胡莉
圖片：馬暢臨、王楠、肖紅敏、夏薔薇、張文
