10.11日是港務(wù)區(qū)小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課的跳短繩的同課異構(gòu)教學(xué)競賽，每位老師都能根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，中規(guī)中矩的設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從持繩的動(dòng)作到搖繩的手腕的的抖動(dòng)，再到腳的跳過調(diào)回。從集體的徒手模仿練習(xí)再到持繩的練習(xí)。從雙腳跳逐漸過渡到雙腳跳。通過教師的示范和優(yōu)生的展示和教師的反復(fù)講解，學(xué)生掌握跳繩的方法和技巧。
跳繩是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，深受家長和兒童的喜愛，一繩在手能玩出很多的花樣，能很好增強(qiáng)手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，強(qiáng)化呼吸系統(tǒng)，很好提高心肺功能，同時(shí)也是很好的燃燒能量，是一種有效的減肥和減脂的運(yùn)動(dòng)。老師普遍反映低年級的跳繩不好教，技術(shù)性較強(qiáng)，特別是搖繩和跳躍的節(jié)奏很難掌握，部分學(xué)生繩落而腳未動(dòng)，或是腳挑起而繩還在上空中的不協(xié)調(diào)畫面，許多老師不知如何下手解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。特別并腳跳是以后花樣跳繩的基礎(chǔ)，繩的長短合適是做好練習(xí)的基礎(chǔ)，多次單腳踩繩不斷調(diào)整到繩長的最佳長度是關(guān)鍵，很多老師容易忽視這一點(diǎn)。往往在練習(xí)中在不斷強(qiáng)調(diào)糾正影響教學(xué)的效率。教學(xué)可以從完整的優(yōu)美示范開始，讓學(xué)生盡快建立正確的視覺印象，然后分步進(jìn)行跳躍、搖繩的分解練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，原地有節(jié)奏的雙腳跳，通過教師的口令節(jié)奏帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的頻率，讓學(xué)生自己喊口令練習(xí)，注意細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，可以讓他們體會(huì)動(dòng)作節(jié)奏的調(diào)整。搖繩很關(guān)鍵，先四個(gè)八拍，單手搖繩，注意繩子打地的時(shí)候喊口令，單手搖繩與跳的配合練習(xí)，接著進(jìn)行雙手的搖繩練習(xí)，強(qiáng)調(diào)雙手搖繩的一致性。然后進(jìn)行有慢到快的練習(xí)，練習(xí)的層次要清晰，先讓學(xué)生建立正確的跳繩完整視覺概念，然后通過跳躍和搖繩的分解練習(xí)，學(xué)生在老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)的練習(xí)中很快學(xué)會(huì)跳繩的技巧。教學(xué)中教師講解過多是通病，低年級學(xué)生要多以形象生動(dòng)的教師、學(xué)生示范容易讓學(xué)生建立動(dòng)作的影像，然后通過他們的感官和四肢去嘗試體驗(yàn)，通過對比練習(xí)、糾錯(cuò)環(huán)節(jié)刻意夸大動(dòng)作的幅度，讓學(xué)生從粗略掌握動(dòng)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步細(xì)化動(dòng)作的協(xié)調(diào)。一步一曲的設(shè)計(jì)要做到有目的、有著重點(diǎn)、有看點(diǎn)、有亮點(diǎn)。最后通過游戲的融入讓學(xué)生在學(xué)會(huì)規(guī)則，用規(guī)則的基礎(chǔ)上引入競爭、評比、激勵(lì)鞏固強(qiáng)化動(dòng)作，提升整體身體水平，同時(shí)為跳繩的速度進(jìn)行全方位的潤滑助力。
教無定法，打造環(huán)保課堂，優(yōu)質(zhì)課堂，性價(jià)比更高的教學(xué)價(jià)值。是我們從事體育教師的每一天的追求，反思探討交流碰撞才能激起更為絢麗的體育、美育、心育更全絢，的浪花，讓低年級的游戲貫穿始終，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)練技能，以比賽促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能提高，以規(guī)則強(qiáng)化學(xué)練行為。讓我們的課堂更加有趣、有標(biāo)、有效、有則。
撰稿者：李金娥
