未覺(jué)三夏盡，時(shí)序已金秋。新學(xué)期新征程，砥礪譜新篇。開(kāi)學(xué)伊始，棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)學(xué)期初備課檢查工作如火如荼開(kāi)展著。
如果說(shuō)課堂是教學(xué)的生命，那么備課就是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)“生命”的容量和高度。檢查發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，大都能以課標(biāo)為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)椤敖淌裁础北取霸趺唇獭备鼮橹匾?，只有把握好教學(xué)的正確方向，理解編者意圖，吃透教材，才能將課標(biāo)的理論性，教材的實(shí)踐性和備課者的思想性融會(huì)貫通，在理清思路、構(gòu)建課堂教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出切實(shí)可行、講究實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)。
沒(méi)有思維，就沒(méi)有學(xué)習(xí)。一節(jié)課的成功與否就看教育者是否能真正促進(jìn)學(xué)生更積極思考并能逐步想得更清晰、更合理。所以，在備課檢查中發(fā)現(xiàn)，老師們都有意識(shí)地借助教材這一載體，滲透方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生想得清、想得深、想得全。
行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步。教學(xué)的步子要邁得遠(yuǎn)，就要扎扎實(shí)實(shí)地走穩(wěn)備課的每一步。一次檢查，一次收獲，更是一次成長(zhǎng)。“做思維型教師，研思維型教學(xué)，教思維型學(xué)生”的目標(biāo)將繼續(xù)引領(lǐng)著老師們一路前行。
