幼兒園與小學是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。為了尋找科學銜接的有效措施，使孩子盡快適應小學生活，2022年8月31日下午，綠地小學一年級的老師、世紀城旗艦幼兒園的老師和一年級新生家長一同開展了幼小銜接聯(lián)合教研活動。
活動一:交流座談
座談會共分為三個環(huán)節(jié)進行:幼兒園老師提問、一年級老師提問和家長提問。大家根據(jù)所提出的問題展開了熱烈的交流探討。
首先，幼兒園老師們踴躍地提出了自己的困惑，例如:如何幫助孩子在幼小銜接階段處理好人際關系、幼小銜接階段的教學重點應該怎樣安排、怎樣幫助孩子在幼小銜接階段提高注意力等。
針對這些問題，經(jīng)驗豐富的一年級老師們結合自己的教學實踐，提出了寶貴的建議。
愛“告狀”是幼小銜接階段孩子們常常出現(xiàn)的行為，一年級的老師們認為，為了引導孩子正確處理人際關系，我們要先明確孩子愛“告狀”的原因:有的孩子可能并不是為了“告狀”，而是期待以這種方式引起老師的注意。只有先找到真正的原因，才能更有效地幫助孩子。當這種情況發(fā)生在課堂上時，老師可以運用巧妙的辦法將孩子的注意力從“告狀”轉移到學習中，例如讓孩子朗讀課文，給孩子講一個小故事等等，保證課堂的有序進行，課后可以再通過讀相關繪本的方式，幫助孩子明白其中的道理。
在如何合理安排教學內(nèi)容的問題上，一年級的老師們提出，我們更應關注的是怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣和學習興趣，保護孩子的求知欲和好奇心，而不是片面追求孩子學了多少東西。良好的習慣受益終生，興趣是最好的老師，只有尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不陵節(jié)而施，才能充分發(fā)掘孩子的潛力，幫助孩子提升個人素養(yǎng)。
接下來，綠地小學一年級的老師們積極向幼兒園老師們進行了提問。
彭老師想要學習適合幼兒園孩子的語言表達方式，希望能和小朋友進行良好溝通；孫老師想要了解幼兒園主要的教學內(nèi)容，以便今后的教學設計更加貼近幼小銜接；王老師關心孩子們在幼兒園期間養(yǎng)成了什么樣的好習慣，希望更加準確地了解剛進入小學的孩子們還有哪些需要老師幫助的地方。幼兒園的老師們也就各種問題分享了他們的工作經(jīng)驗，使得一年級老師們更加全面地了解了學情。
聽了老師們的熱烈討論，參加活動的一年級新生家長們早已迫不及待，提出了自己在家庭教育中遇到的難題。對此，一年級的老師們分享了許多有針對性的好方法，例如:當孩子讀書時，家長也要進行陪伴閱讀，為孩子營造良好的讀書氛圍；在書籍的選擇上，要尊重孩子的興趣，引導孩子閱讀不同類型的好書；家長也可以經(jīng)常和孩子聊一聊所讀書籍，讓孩子用自己的話講一講書中的內(nèi)容，說一說最喜歡的人物，引導孩子帶著思考閱讀。
活動二:傳球小游戲
熱烈的交流座談會后，一年級老師們、幼兒園老師們和新生家長們一起體驗了有趣的小游戲:用筷子接力傳遞乒乓球。大家小心翼翼、屏氣凝神，生怕一不小心將球掉在地上。經(jīng)過共同努力，小球順利傳遞到最后一位老師手中，全場響起了熱烈的掌聲。
在一片歡聲笑語中，我們也深深體會到這看似簡單的小游戲背后所隱藏的深意:小球就像是孩子們，只有我們幼兒園、小學、家長三方力量聚集在一起，才能保護我們的孩子順利完成幼小銜接，茁壯成長。
本次教研活動在愉快熱烈的氣氛中圓滿結束，每位參與活動的老師和家長都感到意猶未盡、收獲累累。相信在三方合力下，一定能幫助孩子們順利完成幼小銜接，讓每個小朋友都能帶著大大的快樂，去迎接新階段的成長！
