命題是學(xué)校教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它是檢驗教學(xué)效果，改進教學(xué)的信息來源之一，命題的動向直接制約著教學(xué)的發(fā)展方向，影響著學(xué)習(xí)努力的側(cè)重點，為了使教師正確把握命題原則，熟悉各種題型的特點，使題目的編制更加科學(xué)合理，鹿莊小學(xué)數(shù)學(xué)組于5月25日開展了數(shù)學(xué)命題教研活動。
1．大膽創(chuàng)新，改變格局
由于小學(xué)數(shù)學(xué)命題長期維持了一個較為穩(wěn)定的題型設(shè)置和分布，這給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來穩(wěn)定預(yù)期的同時，也導(dǎo)致了教師程式化的應(yīng)試教學(xué)。我們要根據(jù)疫情之后的學(xué)情特點，分散難點，多題把關(guān)。
2．依標(biāo)據(jù)本，凸顯教材功能
依標(biāo)據(jù)本，引領(lǐng)教師重視教材在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程的展示，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。重過程教學(xué)，輕結(jié)果演示，從“教死書”、“死教書”中盡快的走出。
3．強化基礎(chǔ)，注重核心素養(yǎng)
命題注重對學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識以及學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，在對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查作為重點的基礎(chǔ)上，同時適度創(chuàng)新，做到低起點、緩上升、難度分散，使學(xué)生能參與、有所得。
4．關(guān)注思維，提升探究能力
命題既要關(guān)注到學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，也要重視學(xué)生思維能力的考查。注重考查學(xué)生從現(xiàn)有情境中獲取知識、經(jīng)驗的能力，讓學(xué)生在思考問題的過程中留有更多的時間和空間．在試題的設(shè)置上努力做到體現(xiàn)學(xué)生的思維品質(zhì)，以區(qū)分不同思維水平的學(xué)生。
5．追求品位，滲透數(shù)學(xué)思想
《課標(biāo)》提出：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生體驗從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。
