與書(shū)相伴的人生一定有質(zhì)量、有生機(jī)。我校12月的教師閱讀之星——郝佳寧老師就是一位喜愛(ài)讀書(shū)的老師。
讀書(shū)名言：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
愛(ài)在心中——呵護(hù)夢(mèng)想
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)榭偸侵t遜地低著它的綠蔭”帶著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，我無(wú)悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。
記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮，望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我最終實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想，可是我能勝任嗎？
在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間發(fā)怒成為我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂有人沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲阿斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)杯期盼等教師講授新資料的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂士的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。用心回味過(guò)去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的教師是我初中的女教師。她溫文爾雅，不愛(ài)發(fā)怒，愛(ài)學(xué)生所以我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎為何我此刻要背道而馳作為一名小學(xué)教師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛(ài)心和耐心。盡管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。
一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感梧到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情的雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅學(xué)生心中的熱情，如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氛圍中習(xí)呢？我陷入了沉思。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)遣責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡，如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周?chē)娜藗?。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么完美的世界?！眱H有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來(lái)自教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。
銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
2021年12月29日
圖文：郝佳寧
審核：劉明
