為提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，12月8日上午在高新區(qū)中學(xué)召開銅山區(qū)七年級(jí)生物教學(xué)研討會(huì)。銅山區(qū)80多位生物教師參加會(huì)議，銅山區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員杜艷麗出席會(huì)議并做精彩發(fā)言。
會(huì)議第一環(huán)節(jié)先由兩位教師分享教學(xué)案例。先由宋歌老師，對(duì)《綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽》的教學(xué)進(jìn)行分享，她在課上以學(xué)生掌握為基礎(chǔ)逐層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)用多種不同教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二位是繆彬彬老師，繆老師針對(duì)《能量的釋放與利用》第二課時(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，并分享了全過程，過程詳細(xì)且思路清晰。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，師生進(jìn)行探究并不斷改進(jìn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程積極的思考，學(xué)生也在探究中，不知不覺發(fā)展了實(shí)驗(yàn)探究能力和發(fā)現(xiàn)、分析問題能力。
會(huì)議第二環(huán)節(jié)由高新區(qū)中學(xué)兩位教師展示兩節(jié)研討課。第一節(jié)課由楚琳琳老師展示實(shí)驗(yàn)課型《能量的釋放與利用》第一課時(shí)，課前楚老師做了大量的準(zhǔn)備工作，先由親自拍攝的視頻“學(xué)生的一天”開始，引發(fā)學(xué)生對(duì)能量釋放過程的探究欲望。再借助平靜、運(yùn)動(dòng)后兩種狀態(tài)的呼吸頻率測(cè)量，讓學(xué)生體會(huì)呼吸與能量釋放的關(guān)系。期間通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和師生合作完成實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生明白呼吸作用是一個(gè)消耗氧氣釋放二氧化碳的過程。課堂上，楚老師借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)時(shí)投屏，還原學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。并且針對(duì)書本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，不止使用新鮮菠菜，還使用了豆芽，讓學(xué)生明白植物的各個(gè)部位都能呼吸；又分別設(shè)置萌發(fā)的豆芽、煮熟的豆芽、空白的三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè)對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)呼吸作用的理解。第二節(jié)課由許席席老師展示《食物鏈》新授課型。新課伊始，許老師用多媒體展示“動(dòng)物世界”，讓學(xué)生體會(huì)生物界中存在著的吃與被吃的關(guān)系，再利用卡片由學(xué)生分小組完成卡片的鏈接，順勢(shì)引出食物鏈的概念，而后進(jìn)行食物鏈特點(diǎn)、生物防治等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課上學(xué)生的學(xué)與教師的教緊密相連，并且在知識(shí)的生成后立刻進(jìn)行評(píng)價(jià)，語言過度自然流暢，邏輯順序清晰，學(xué)生參與度高且對(duì)知識(shí)理解十分透徹。
第三環(huán)節(jié)在課程結(jié)束后，由劉廣林、孫振、單飛幾位優(yōu)秀骨干教師對(duì)兩位老師的研討課進(jìn)行研討交流，對(duì)參與授課的兩位教師進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也指出兩位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上可以改進(jìn)的地方，使得在場(chǎng)每位教師都受益頗豐。評(píng)課交流后由張琴老師進(jìn)行《觀察果實(shí)》的優(yōu)秀課例分享，張老師基于學(xué)生“水果可食用部分都是中果皮嗎”的問題，由疑問出發(fā)，分小組課前搜集水果并查閱資料，課上進(jìn)行分享，最后再由教師進(jìn)行整理總結(jié)。由學(xué)生問題出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)參與，在準(zhǔn)備材料探究的過程中，感受生物與生活息息相關(guān)。通過張老師的課例我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要及時(shí)捕捉學(xué)生疑問，結(jié)合生活實(shí)際，不僅僅局限于教材，使生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)更生活化，學(xué)生體驗(yàn)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也更高。
最后由教研員杜艷麗老師對(duì)期中試卷進(jìn)行解讀和分析并做了關(guān)于“核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)變革”的精彩報(bào)告。通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有各種問題，也反映出教師在日常教學(xué)中存在著一些問題，需要引起注意和改進(jìn)。會(huì)上杜老師要求全體教師要正確使用教學(xué)資源，提升自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)上要注意專業(yè)術(shù)語語言的規(guī)范，借助各種教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)體現(xiàn)生物教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在參與過程中，不僅能體會(huì)到生物與生活的緊密聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)而會(huì)用。
在全體教師共同努力下，教研活動(dòng)圓滿落下帷幕，但教研的腳步永不停歇。雄關(guān)漫道真如鐵，相信在教研員杜艷麗老師的帶領(lǐng)下，通過銅山區(qū)全體生物教師的共同努力，發(fā)揮集體力量，在探索教學(xué)真諦的路上，銅山區(qū)生物教學(xué)的明天會(huì)更美好！
圖文：余永 劉麗
