為全面提升賈汪區(qū)數(shù)學(xué)教師的教研水平和學(xué)科建設(shè)能力，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)引領(lǐng)作用，按照教育局的部署，5月31日上午，“聚力鄉(xiāng)村教研，點(diǎn)燃提質(zhì)引擎—徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)全員教研能力提升行動(dòng)，新沂走進(jìn)耿集”在賈汪區(qū)耿集中心小學(xué)分會(huì)場(chǎng)拉開了序幕。參加本次活動(dòng)的有新沂市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員相輝老師（江蘇省特級(jí)教師）、新沂市新安小學(xué)徐純老師（徐州市青年良師、徐州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者），耿集中心小學(xué)路露老師（賈汪區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者），耿集教育中心校趙士勝書記，還有來(lái)自耿集各兄弟學(xué)校數(shù)學(xué)老師60余人。本次活動(dòng)由耿集中心小學(xué)副校長(zhǎng)王井才老師主持。
此次活動(dòng)共3個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)同課異構(gòu)、第二環(huán)節(jié)卷入式教研、第三環(huán)節(jié)專家講座。
第一節(jié)課由耿集中心小學(xué)路露老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》。路露老師從生活中“直接比較大小”這一問題情境導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察-思考-畫圖-動(dòng)手操作這幾個(gè)環(huán)節(jié)，掌握轉(zhuǎn)化這種解決問題的策略，進(jìn)而通過歸納、總結(jié)、提升到掌握一種教學(xué)思想。她精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙靈活的教學(xué)方法、準(zhǔn)確精煉的講解、給聽課老師留下了深刻的印象；
第二節(jié)課由新沂市新安小學(xué)徐純老師執(zhí)教《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》。徐純老師借助曹沖稱象的故事引入新課，引導(dǎo)學(xué)生把未知轉(zhuǎn)化成已知，把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的圖形，把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，通過動(dòng)手操作、觀察比較，掌握解決問題的策略。她巧妙的板書設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力不僅很好地與學(xué)生進(jìn)行了有效地互動(dòng)，還給聽課者留下了深刻的印象。
兩節(jié)精彩的示范課后，進(jìn)入卷入式教研活動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，首先由上課的兩位老師把自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)向聽課老師做一介紹，然后積極與聽課老師一起交流自己的想法、理念，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行答疑解惑，在交流與碰撞中，激發(fā)與會(huì)教師對(duì)自身教學(xué)的不斷思考，促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。相輝老師為本次活動(dòng)做整體點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，他認(rèn)為兩位學(xué)老師都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、加深感悟，同時(shí)從重經(jīng)歷、重思考、重感悟、重積累四個(gè)方面對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了新要求要求。也提出了相應(yīng)的意見和建議。
最后相輝老師做了 《聚焦課堂，提升文本解讀能力》專題講座，相老師從教材呈現(xiàn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解讀教材：讀出教材內(nèi)容“是什么”——理解知識(shí)內(nèi)涵本質(zhì)，讀出教材內(nèi)容“為什么”——溝通學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、讀出教材內(nèi)容“想什么”——凸顯學(xué)習(xí)思維方式、讀出教材內(nèi)容“有什么”——形成完整分析意識(shí)；通過三個(gè)視角：高觀點(diǎn)指導(dǎo)下的視角、數(shù)學(xué)思想方法的視角、教材編排的視角，強(qiáng)調(diào)了教材中教學(xué)內(nèi)容布恩那個(gè)少、順序不能換，重點(diǎn)指出課堂教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的過程。讓全體老師對(duì)文本的解讀有了更深的認(rèn)識(shí)。
耿集教育中心校支部書記趙士勝同志對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)講話。他首先對(duì)相輝主任、徐純老師表示感謝，然后結(jié)合觀課活動(dòng)對(duì)老師提出了勉勵(lì)，老師的成長(zhǎng)除了從磨課的摸索中、從課堂的實(shí)踐中、課后的反思中獲取外，還要向名師學(xué)習(xí)，縮短成長(zhǎng)的距離。只有老師成長(zhǎng)了才能真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是我們教育的最終目的。
整個(gè)研討活動(dòng)，可謂是思維與激情的碰撞，名師的示范引領(lǐng)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，執(zhí)教教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的全過程，在探究的過程中不斷積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展。專家專題講座更是將思維的碰撞推向了高潮，讓與會(huì)教師不枉此行?；顒?dòng)雖已結(jié)束，但相信我們耿集中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師的前行永無(wú)終點(diǎn)……
