兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
為了了解教師對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域知識的掌握，更好的服務于幼兒，太山幼兒園組織全體教師對《指南》中的科學領域內容進行了測試。本次測試分小、中、大三個年齡層次的知識，老師們分開座位，閉卷答題，鄭主任監(jiān)考本次測試。
幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。
通過本次測試，可以看出教師對指南科學領域的理解和應用能力，在今后的教育教學工作中我們將不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到一日生活和工作中去，根據科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用行動鼓勵、支持幼兒探索科學活動，為幼兒的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和幼兒共成長！
