為進一步促進青年教師專業(yè)素質(zhì)成長、充分調(diào)動教師讀書的積極性和能動性、增強教師文化底蘊，棠張實驗小學舉行了2020我的閱讀報告交流活動。
  馬雨晨老師分享的是《愿所有相遇，都恰逢其時》。成長，是一件不必急于求成的事，生活終將給予我們答案。書中包括了48篇暖意縈懷的生活感悟，最后馬老師把最近收藏的話送給我們“愿你日子清凈，抬頭遇見，皆是柔情?！?br />   朱琳老師分享的是吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》。書中分為五個部分：課堂，與未來有關(guān)；課堂上究竟發(fā)生了什么；照亮課堂的光；常識 常理、常情、這些，和課堂有關(guān)。朱老師把賞識教育運用到孩子們的教育中，是一次不錯的嘗試，希望這種教育方式的轉(zhuǎn)變能慢慢地讓孩子們也有所改變。
  馮佳玥老師分享的是《禮記》與《人生》，不少禮制早已隨時代的轉(zhuǎn)移，漸漸僵化而失去作用，然而他的內(nèi)涵還是適合民情的需要，是始終不變的，而且它在當時所產(chǎn)生的社會價值，仍然永遠值得后世作為重要的借鑒。
  《人生》的扉頁上有這樣一句話：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾秒?！敝灰潭處酌?，就可以做出要用一生去慶幸或者后悔的決定。生活不止一種愛，你可以傾注的愛有很多種，不管被其中哪一種打落，跌到多深的低谷，還有另外一種愛會督促你從深谷里爬出來。
  李彤彤和賈夢嬌老師分享的是《學記》。讀《學記》，常讀常新，永讀永獲?！秾W記》值得所有從事教育的人慢慢研讀。有人說，中國教育理論在世界教育理論空間中群眾失語，只有西方教育理論在獨白，這令人感慨。
  閆肖肖老師分享的是吉桂鳳老師編寫的《思維導圖與小學英語教學》。閆老師向我們介紹了思維導圖的五個步驟：明確目標，提煉主題；要素擴散，聯(lián)想發(fā)散；構(gòu)思分支，以圖示意；層級關(guān)聯(lián)，藝術(shù)加工；整理完善，評價反思和三個原則：簡約有序、生動有趣、實用有效。