柳風輕，細雨蒙。3月11 日，棠梨樹下的語文團隊共赴七（9）班開啟了如何“讓作文教學有效推進，提高學生的寫作興趣”的教研活動。本次活動由中共黨員、校語文學科組長秦艷紅老師執(zhí)教！
課中秦老師以課本為載體，以學生佳作為背景，并采用提問的方式引出本次寫作的重點“寫出人物的精神”，激活了課堂，激發(fā)了孩子們學習寫作的欲望。課中秦老師結(jié)合教材并采取“小組合作”的形式，提取寫出人物精神的注意點。孩子們各抒己見，紛紛提出自己的見解和困惑，學生“質(zhì)疑”使課堂達到高潮。老師以身邊人物為實例，逐一引領(lǐng)，旁征博引，帶領(lǐng)孩子們在課堂中遨游，領(lǐng)略寫作的奧秘。孩子們由惑到開，或頷首或淺笑。“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻矣”說的就是這樣一種關(guān)系吧。
聽課的老師們在觀摩中進行著思想的碰撞，對作文課的有效教學展開了研討。老師們精彩評課，鞭辟入里，字字入心。陳冰清老師認為秦老師導入新穎，鋪墊自然；巧設(shè)過程，指導有序；巧作點評，鼓勵升華，整堂課緊扣技巧突破，讓寫作教學看得見。李紅老師認為有示范、有指導、有效果，教學設(shè)計上既創(chuàng)新，又求真務(wù)實，是一節(jié)真實的原生態(tài)課堂。劉恩老師認為教學目標明確，環(huán)節(jié)簡約，細化方法，富有實效，令人印象深刻，學生在有限的課堂中有很大的收獲，在課堂上看見了學生寫作的成長，給作文教學帶來了指引的方向。
申冬副校長認為作文教學應(yīng)該這樣：從無序走向有序，具體要在教學目標、訓練主題、教學要求等方面強化實施，依托學生創(chuàng)設(shè)情境，要讓學生成為課堂的主體。
每一次教研活動，都是一次美好的相遇：遇見清風明月，遇見更美好的自己?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”。成長的道路還很長，語文教學苦樂相伴。不管是今天還是未來的日子里，語文組的老師們將在“教、學、評一致性”研究的道路上，一如既往乘風破浪，力求行穩(wěn)致遠，全身心地投入到語文教學當中，在學習中提能，在交流中提素，在研討中促教，攜手并進，砥礪前行，收獲寫作教學的一路芬芳。
撰稿：馮書香
審稿：秦艷紅
